如何加強高校思政教育工作實效性的思考

文/劉伯文

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如何加強高校思政教育工作實效性的思考

文/劉伯文

摘要:我國高校大學生的思想政治教育的主要途徑之一是高校思想政治教育課程。開設這個課程，可以全面協助當代高校學子構建科學、合理、正確的人生觀、價值觀與世界觀，進一步幫助大學生找準人生的未來發展目標，樹立堅定的人生理想信念。筆者分析了思想政治課程教學實效性提升的部分措施，意在拋磚引玉，為同行提供參考。更主要的是，在高校學子的學習積極性、主動性提升方面進行有效激發，增強現代高校的思想政治教育課程教學成效。

關鍵詞:思政教學;實效性;探索

一、大學生心理與社會現實關系簡述

當前，國內的市場經濟發展日趨健全，國家改革開放也逐步進入深水區，各行各業空前繁榮。經濟主體表現出前所未有的多樣化、多元化特色。公眾的思想觀念也獲得了持續的轉變。尤其在價值觀、道德觀上，許多新思想、新理念層出不窮。其中不乏積極一面。但事實表明，官本主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想同樣不斷滋生。校園也無可避免的會受到這些因素影響。高校學生正處個人人生思想轉向成熟期，其心理發育在高校階段表現尤其明顯。從青少年時期向后青春時代轉變的現代高校學子們，對客觀、全面、深入的自我觀察具有強烈的渴望。對獨立生存狀態進行主動的追逐。對現實生活內的諸多傾向帶有一定程度的否認、批判甚而至于會產生破壞心理，存在明顯的情緒起伏、波動。但同時，這一時期的青年學子具有更強的求知欲，其人生的可塑性更強。這樣優點與不足在高校學子身上體現得更為明顯。對他們進行有效的引導，可以幫助他們創造更好的未來。一旦引導不當，極有可能讓部分學生受到社會不良思潮的負面干擾，在影響個人的人生發展軌跡之際，也會激化社會矛盾。

二、高校思政理論課的基本功能

大學時期的思政理論課程的本質，主要是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等人類先進意思與思維，引導青年學生積極向上，以飽滿的熱情面對學習、生活與未來。因此，這門課程對于當代高校學子的引導功能極為明顯。可以有效、全面、系統的引導學生學習馬克思主義理論。當前，大學教育正從以往的精英教育模式轉而成為大眾化教育，全民接受高等教育讓更多的青年學生有機會走進大學校園。而數量增加的客觀事實也明顯提升了既有的思政課程的教學難度。從學生層面來看，為數眾多的學生體現出各種各樣的思維區別、觀念區別、道德區別、素質區別等。而讓所有大學校園內的大學生接受、認可人類的先進理念與文化，就是高校思想政治教育課程的基本功能與任務之一。

三、強化高校思政課程的教學調整實效性

鑒于國內高等教育的真實現狀，現代高校思政課程的教學調整就顯得極有必要。對既有穩定性，也有可塑性，既有積極性，也有各種思想波動性的高校學子而言，怎樣提升教學形式、方法，強化思想政治課程的教學實效性，事關教學質量、效果的提升。對于學生汲取先進文化、意識、思維熏陶，走出道德、倫理、思維誤區，讓現代高校學子構筑正確的價值觀、人生觀、世界觀，成長成為一名合格的社會主義現代化建設的推動者、促進者、接班人，完成大學生的基本培養目標等，意義重大。從實踐來看，筆者以為可以從以下幾點進行一些嘗試。

(一)避虛求實展開引導

本質來看，現有的教材理論翔實，內容豐富，能讓學生形成基本的理論思維。不過，由于過于強調理論性，觀點相對僵化，對我國目前社會現實無法有效體現。想要展開有效的思政教學，教師就必需可以由多方位、多層面入手，對社會發展動態、變化進行適時關注，以此來彌補教材理論闡述上的缺陷。比如，講述資本主義制度，如果過份的宣揚社會主義制度，單純的否定資本主義制度，會讓學生產生一種逆反心理。而如果能全面、客觀的進行二者之間的對比分析，讓學生知道兩種制度之間的歷史、現實優劣，學生會在對比中獲得更深入的認識。畢竟社會主義制度比資本主義更年輕，更具活力。雖然社會主義也有種種不足，但相對已發展數百年的資本主義制度，我們的先進性不容否認。正如市場經濟不分社會主義、資本主義一樣，高薪養廉、三權分立等資本主義制度同樣可以實行拿來主義，讓其促進社會主義更好、更快發展。

(二)活學活用，有效激發

科技時代，信息社會，信息傳播速度、途徑更加多元。人類生活幾乎不存在信息死角。大學校園、大學生的生活同樣要面對各種各樣信息的影響。因此，大學生存在各種看法、疑惑也不奇怪。思政課程的特色就在于，理論與實踐相聯系。對于純粹的理論闡述，學生不一定能馬上理解、接受，而引進現實生活中近期存在的，與學生現實生活相近的焦點、熱點話題，對學生的興趣是一種有效的激發，說服力也會更好。課堂教學也必然會因此得以豐富，大學生學習積極性當然會更高。

(三)引導學生積極參與形式多樣的實踐活動

有目的的把實踐內容搬進思政教學課堂，這是這門課程教改的重點，同樣能有效提升課堂效果、質量。第一，全面運用課外時間，組織高校學生參加三下鄉、社會調查、青年志愿者服務等社會實踐活動，全面調動高校所在地的思政教學資源，引導大學生全面投身于社會實踐，體現其學習積極性、主動性，運用實踐來統一大學的理想與現實對比，實現他們的個生張揚與自我表現等青年特征，確保教學實效性。

四、小結

要提升大學生思想政治課程教學實效性，教師就必需全面探索課程式基本特色，從高校學子思想狀況、心理特征入手，拓展更加多元的教學方式、途徑，科學實施、組織思政教學，對現代學子的思政課程學習的主動性、積極性進行全面激發，推動大學生把社會實踐與課堂教學有效結合，提升他們的綜合素養。

(作者單位:張家口學院)

參考文獻:

［1］任雅潔、于德輝．大學生思想政治教育實效性的內涵探究．德育在線，2011．12．

［2］尹潔．大學生思想政治教育實效性的影響因素與提升策略．教育與職業，2015．6．

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［4］童瑋．大學生思政教育時效性探究．思想政治教育，2012．7．

中圖分類號:G751

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0192－01