基于“三維共育”模式的財經類高職學生主題班會的探索

文/張邵希

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基于“三維共育”模式的財經類高職學生主題班會的探索

文/張邵希

摘要:主題班會在高職學院人才培養過程中具有自身獨特的優勢，是提升學生思想政治素質、推進班集體建設的有效手段和重要載體。“三維共育”人才培養模式是四川財經職業學院的特色教育，本文以四川財經職業學院為例，分析了存在的問題，探討了在“三維共育”模式下創新主題班會的具體實踐。

關鍵詞:三維共育;財經類高職;主題班會;探索

中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，要依托班級開展大學生思想政治教育。豐富多彩的主題班會具有團結學生、組織學生、教育學生的重要職能，是加強班級集體建設和培養提高學生綜合素質實現全面發展的重要載體。本文以四川財經職業學院為例，對主題班會的建設進行了初步探索與研究。

一、“三維共育”模式的基本內容

人才培養方案是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。經過長時間的探索和實踐，四川財經職業學院初步構建起了誠信培育、實踐培育、合作培育的“三維共育”人才培養模式。誠信培育，即通過豐富的財經文化，培養學生誠信為本、操守為重的財經職業道德;實踐培育，即通過構建由簡單到復雜、單項到綜合、封閉到開放、專業縱深到橫向拓展的實踐教學體系，培養學生的實際動手能力;合作培育，即通過校企共同會商人才培養方案、共同開發課程、共同開發教材、共同建設教師隊伍、共同實施教學活動、共同進行實習實訓基地建設、共同進行成績考核，培養學生的職業能力。

誠信既是人才培養的根本，也是貫穿合作育人、實踐育人的無形之手。三維育人，誠信為本，逐漸形成了四川財經職業學院人才培養的“財經特色”。作為高職院校，職業為導向是人才培養的核心，學校不僅要培養學生過硬的職業技能，讓學生具有就業的能力。同時，作為財經類院校更要注重培養學生具有良好的思想素質和道德情操，除了常規的校園活動外，主題班會就是引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀等思想政治教育的主陣地。

二、高職學生主題班會普遍存在的問題

主題班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動。它既是輔導員對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。

高職學院雖然院領導和學生工作管理部門都非常重視大學生思想政治教育工作，但是在實際工作中主題班會難免存在一些問題:

(一)對主題班會缺乏研究，輔導員定位不準確

主題班會由誰開，怎么開?這個問題困擾了很多輔導員，在實際工作中，由于對主題班會缺乏研究與思考，輔導員在組織班會的過程中出現了角色定位不準確的問題。有些輔導員包辦全部過程，學生只是被動參與;有些輔導員放任自由，完全不管理主題班會，把所有的事情全部放手交給學生操辦;還有部分輔導員僅僅是把主題班會當作任務或會議精神傳達會，這幾種現象往往導致“以教師為中心”或少數學生干部唱主角。普通學生只能作為旁觀者，沒有話語權。

(二)對教育的對象缺乏思考，主題班會不具針對性

目前高職院校的學生主體基本都是“90后”思想多元，思維方式多樣化。因此，主題班會的設計必須具有針對性才能吸引學生，達到教育引導的作用。而有些輔導員在準備主題班會的時候沒有進行大量思考與調查，雖然主題班會是學生生活中的熱點話題，但僅僅通過幾張PPT，進行單純說教，組織形式過于簡單，缺乏必要的互動交流環節，學生無法參與、融入與體驗，出現“剃頭挑子一頭熱”的現象，導致主題班會出現冷場。也有的輔導員組織班會出現“模式化”、“套路化”的現象，長此以往，學生就會感覺到索然無味，使學生對主題班會失去興趣和期待。

(三)對主題的研究缺乏深度，主題班會趨于娛樂化

主題班會是思想政治教育的主陣地，所以必須“唱響主旋律，弘揚正能量”，促進學生健康成長與成才。一場成功的主題班會，事前必須進行充分的準備，深入挖掘主題的內涵與外延，結合各種教學手段和方法，才能保證主題班會的教育功能。有些輔導員對班會的主題缺乏深入理解與思考，不認真進行教學備課，不發動學生調查研究、搜集資料，簡單地認為開主題班會只要把學生的情緒調動起來就行，在一堂班會課中安排與班會主題毫不相干的唱歌、舞蹈、小品等文藝演出，雖然一場主題班會熱熱鬧鬧，同學們也很高興，但主題班會“被娛樂”了，也不能起到教育引導的作用。

三、“三維共育”模式下主題班會的探索與實踐

我國高職教育學制一般為三年，四川財經職業學院采取的是“2．5 +0．5”的人才培養模式，即2．5年在校學習，0．5年到企業頂崗實習，所以大部分學生實際在校時間只有兩年半，而這個時間段內學生會呈現出不同的階段特點，所以主題班會在抓好常規教育，突出重點教育的同時，從學生的實際出發，從入學教育開始，將“三維共育”的思想貫徹教育的始終，構建科學的主題班會的模式與內容體系，增強主題班會的育人功能。

(一)誠信教育，鑄就財經人才之魂

誠信，是財經類學生成長成才的基本素質，財經院校，培養的是天天與數字、賬目、報表、錢財打交道的人，誠信教育必須貫穿人才培養的全過程。

第一，從不同階段的學生特點入手，開展不同主題的誠信教育主題班會。

新生入學教育是培養學生對學校的認同感、專業認知教育、大學生活適應教育的關鍵時期，新生第一場主題班會尤為重要，輔導員要深入講解“理財至誠、精業致能”的校訓，突出誠信作為財經人的職業操守的重要性，把誠信教育作為大學的第一堂課。

大一、大二每學期開學第一個月，由于寒暑假時間長，很多學生把在學校養成的行為習慣放松了，同時，大三離校前期，思想渙散，紀律意識淡薄，因此在這兩個特殊時期，應選擇“紀律教育”為主題，通過主題班會進一步講解學生管理規定，強調紀律的嚴肅性，提醒大一、大二學生不要遲到早退曠課，主動申報出勤情況，誠信考勤;叮囑大三學生要文明離校，樹立榜樣。

大三畢業前夕學生面臨擇業的困惑，這個時候，輔導員除了及時給學生提供就業信息，提高就業能力，更重要幫助其樹立正確的就業觀念，因此這個時候應選擇“樹立正確就業觀”為主題，通過主題班會，講解就業政策，引導學生思考人生，把握好職業規劃和用人單位的契合度，一旦簽約，不輕易反悔，誠信簽約，誠信就業。

第二，抓住特殊時間點，開展誠信主題教育。

助學貸款是幫助貧困學生完成學業的重要手段，學生必須要按時還貸，因此在大一學生剛剛貸款和大三畢業即將進行還貸這兩個特殊時期，以“誠信還貸”為主題開展主題班會，讓學生明白誠信還貸的重要性，叮囑其不拖欠銀行的助學貸款，按時足額還款。

每年的國家助學金的評定期間，應以“自強與誠信”為主題開展班會，通過主題班會既讓學生明白貧困不是罪惡，也不是恥辱，它只是一時的經濟狀況，同時，貧困也不是一種攀比的資本，必須要學會自立、自強，通過自己的努力去改變現狀，贏得尊重。在助學金的評定過程中，希望同學們能誠信，從自身情況出發，把錢讓給那些更困難真正需要的同學，讓助學金發揮最大的作用。

每年各種考試前夕，特別是期末考試，應該以“誠信應考”為主題開展班會，強調不作弊，培養學生樹立法紀校紀意識，鼓勵學生自愿申請進入無人監考考室。

第三，把誠信教育外化為豐富多彩的形式，充實主題班會。

一場成功的主題班會，必須設計豐富多彩、喜聞樂見的多種形式，才能達到教育的目的，可以在主題班會中設計誠信辯論、誠信主題演講、誠信電影賞析、誠信征文等多種環節，既把誠信教育根植于學生的內心，又讓主題班會充滿了活力。

(二)實踐教育，培養財經人才之能

高職院校的特點就是與實踐緊密結合，培養的是高素質的技能型和應用型人才。學生在校學習就必須把理論與實踐相結合，到實踐去鍛煉去學習，真正提高職業技能，到工作崗位上能較快適應工作。所以在主題班會的開展過程中要把實踐教育的內容植入其中，在潛移默化中，促使學生提高實踐能力。

第一，結合課程學習選擇主題班會。財經課程普遍動手性強，可以結合所學專業課程，開展以“競賽”為主題的班會，既讓學生參與了實踐，鍛煉了學生的實際操作應用能力，又培養了學生競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍，促使班級形成良好的學風。

第二，利用寒暑假的社會實踐開展主題班會。寒暑假很多學生通過多種途徑，參加了各種社會實踐活動，因此要抓住寒暑假結束后返校上課的第一個月，適合召開“實踐歸來話成才”為主題的班會，通過主題班會，讓班上參與社會實踐的同學分享經驗與感悟，鼓勵同學們積極參與社會實踐，提高各方面能力，為以后的就業打下堅實基礎。

第三，“請進來、走出去”，拓展主題班會開展途徑。傳統在固定教室開展的主題班會對于強調實踐特色的高職院校效果不明顯，高職學生必須要走出去，去企業、去生產一線，把主題班會的場地由教室搬到工廠企業的實際場景中去，參觀企業的生產工作的流程，了解企業的發展歷史和前景。同時，可以邀請校企合作單位到校開設講座，讓學生了解專業的發展前景，用人單位對人才的要求，提前讓學生感知職場。另外，也可以開展走進愛國主義教育基地、敬老院、兒童之家等，通過親身參與，開展“感恩”和“志愿者精神”教育，引導學生感恩父母、感恩長輩、感恩學校，學會奉獻社會、服務社會。

(三)合作教育，提高財經人才之本

當今社會，不再是單打獨斗就能夠成功的時代，必須要具備合作意識，具備團隊精神，才能實現互利共贏。因此，合作教育，就是要培養學生合作意識。在主題班會中貫徹合作育人的精神可以從以下幾個方面展開:

第一，以團隊任務為驅動，開展主題班會。把班級分為若干小組，把主題班會交給小組來設計和具體組織實施，要求小組成員分工合作，輔導員在整個過程中，只是起到一個指導、協調、監控、評價的作用;另一方面，把班會的實施過程，分步驟分情景，把每一個環節或每一個節目落實到一個小組，擴大參與面，輔導員起策劃、統籌作用。這樣既有利于調動同學們的參與熱情，又鍛煉他們策劃、辦公軟件、組織協調等能力。

第二，開展素質拓展主題班會，培養合作精神。輔導員可以借助體育老師的幫助，組織班級同學到戶外操場開展素質拓展活動。通過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培養了同學們積極進取的人生態度和團隊合作精神，豐富了主題班會的形式，增強了班級凝聚力。

第三，將主題班會與思想政治理論課程進行嵌套教學。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，思政理論課教師也是大學生思想政治教育工作隊伍的主體，因此輔導員可以與思政教師開展合作教育，將每學期的主題班會設計提前與思政老師進行溝通，看能否與教學內容相結合，特別是思政的實踐教學。

總之，主題班會在高職學院人才培養過程中具有自身獨特的優勢，是提升學生思想政治素質、推進班級建設的有效手段和重要載體，高職院校的學生工作管理部門和廣大的輔導員必須以高度的責任感和使命感搞好主題班會，堅持以生為本、立德樹人的原則，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高主題班會的針對性、時效性和吸引力、感染力，實現主題班會的系統化、系列化、科學化，為培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人發揮重要作用。

(作者單位:四川財經職業學院)

參考文獻:

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作者簡介:張邵希(1986－)，男，四川達州，助教，法學碩士，四川財經職業學院專職輔導員。

中圖分類號:G64

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0215－02