高職學生夢想價值觀的導向

文/鄭媛

一、當前高職學生夢想價值觀的現狀

對于一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀，它既承載著一個民族、一個國家的精神追求，也體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。而最為青年代表之一的高職學生，又是時代最靈敏的晴雨表。高職學生夢想價值觀取向決定了未來整個社會的價值取向。通過對多所高職院校調查研究，不難發現學生普遍價值是積極向上、健康的。但部分學生也夢想價值觀扭曲現象，主要體現如下:

一是，個人主義強。一部分高職學生過于突出自我價值，忽略團隊價值;關注個人利益，忽略集體利益;團隊合作意識低，對集體所組織的活動莫不關心，甚至有些學生喜歡將自我封閉在自己的世界中，不樂于溝通;二是，拜金主義強。很多學生把物質追求當做奮斗目標，對追求物質化、現實化，甚至對于交友都會考慮到其家庭、背景等;三是，享樂主義強。

二、影響高職學生建立夢想價值觀的因素

綜上所述，可知，高職學生是有正確的夢想價值觀，但是對其實踐卻少之又少:一部分學生只是實踐了部分夢想價值觀;一部分學生有夢想價值觀，卻缺乏主動性、能動性;還有一部分學生就從內心抵觸、否定夢想價值觀，甚至認為“談夢想、談價值是一件很尷尬的事情”。究其原因，主要有以下幾方面:

(1)從宏觀環境方面看，我國正處于社會主義初級發展階段，多元化因素充斥著整個大環境，文化認同感和文化凝聚力在逐漸減弱，中國社會正在物質化、碎片化，在如此環境下，高職學生很難對正確夢想價值觀做取向。

(2)從經濟環境看，隨著市場為主導，政府宏觀調控為輔的經濟發展，社會面貌大大改善，人們生活水平提升，意識形態也發生改變，受到西方拜金主義的影響，人們更傾向于物質化、現實化、享樂化市，這為高職學生夢想價值觀的形成帶來負面效應。

(3)從網絡環境看，高科技發展帶動著互聯網飛躍式發展，各種信息以計算機為載體不斷傳播，而一些不良信息也隨之傳播，在高職學生夢想價值觀成長期造成不良影響。

三、以社會主義核心價值觀為導向，塑造高職學生夢想價值觀的意義

當代青年學生肩負著特殊的歷史使命——他們是未來民族復興的擔當者、社會主義的建設者和社會主義事業的接班人。加強其思想政治教育，以社會主義核心價值觀為引導，建立正確的夢想價值觀，具有特殊重要的意義。

1.以夢想價值觀筑牢高職學生的進步階梯

社會主義價值觀不僅是社會主義建設的靈魂，更是引領夢想價值觀建立的核心標準。高職學校是國家技術型培訓、發展基地，它不僅要向社會輸送技術型人才，更背負著培養全面性人才的任務，因此培養踐行高職學生夢想價值觀是開展一切工作的基礎。在現代社會中，我們常聽到80后、90后、00后這樣群體代名詞。

2.培養踐行夢想價值觀是時代的要求

較前輩時代相比，現在的生活環境或是學習環境及工作環境都相對優越，沒有社會歷史的動蕩，也沒有經濟蕭條危機，安居成為了當代生活方式的主要體現，在這種環境下的青年學生是無法感知前輩時代沉淀，如此也就對國家發展歷史、民族觀無法產生共鳴。而青少年時期是生理、心理發生劇烈變化和世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性;他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。在社會主義現代化進程中，要想引導青少年逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，防止極端個人主義、拜金主義和享樂主義的污染，迫切需要以社會主義核心價值體系為指導，加強青少年思想道德建設。只有堅持用社會主義核心價值體系引領青少年健康成長才能培養理想遠大、信念堅定、德才兼備的一代新人。

四、如何培養高職學生夢想價值觀

柏拉圖在《法篇》中曾指出:“教育是造就好人的方式”，高職院校是培養人才的基地，將學生培養成為優秀的社會主義建設者和接班人，也是高職院校最終目標。如何對高職學生進行思想教育，并促進其牢固樹夢想價值觀呢?

1.關注心智教育。即培養青年學生的自律意識和優良品質，并內化為自覺的行動。引導學生主動思考并獨立找到答案:我喜歡做什么?我能夠做什么?我的理想是什么?什么樣的目標體系能夠通向理想?我以何能力、何手段實現自己的目標和理想?

2.創建文明環境。條件是養成習慣的關鍵因素，要堅持用社會主義價值觀創建文明的校園環境、社會環境和家庭環境，做到學校、社會、家庭統一著力于高職學生培育社會主義價值觀生長的土壤。

3.技術與科學人文知識同步傳授。21世紀的競爭是科技和人才的競爭，國家需要技術型人才，更需要創新型人才，這是也是高職院校需要思考的重要課題，因此既要向高職學生傳授先進的科學知識，又要培養他們的技能。通過科學知識、實踐方法、技術手段培養健全學生價值觀的養成。

4.創新教學方式。興趣是最好的老師，同樣在培養學生夢想價值觀中，也要采用學生感興趣的方式，激發學生主動學習社會主義價值觀，老師要做好說理工作，用實際案例講道理，客觀地體現夢想價值觀的重要性。

5.加強實踐活動。理論的學習是為了實踐做鋪墊，而實踐是驗證理論的最好手段、將學習的價值觀與日常實踐結合，從實踐出發，用事實說話。

[1]鄧宏寶.高職院校職業生涯輔導課程開發研究 [D].南京師范大學，2012.

[2]張良.職業素質本位的高職教育課程建構研究 [D].湖南師范大學，2012.

[3]李霞.論紅色資源在思想政治教育中的應用 [D].中南大學，2013.

[4]景韻.高等職業教育教師課堂教學敏感研究 [D].西南大學，2014.