如何指導學生樹立社會主義核心價值觀

云南昌寧縣灣甸傣族鄉中心完小（618106） 劉曉珍

社會主義核心價值觀既體現中華民族的傳統道德精華，又體現時代發展的精神和要求。學校是踐行社會主義核心價值觀的主渠道。在教育體系中處于基礎的小學教育，對學生提社會主義核心價值觀的字眼顯得極為深奧，但并非遙不可及。樹立社會主義核心價值觀，是加強和改進學生思想道德建設的基礎工程，對學生的健康、快樂成長顯得尤為重要。

我校在指導學生樹立社會主義核心價值觀方面下了很大的工夫，如每周的班隊主題活動、校園廣播中愛國文明板塊等活動中都滲透著對社會主義核心價值觀的建設和學習，為學生營造了良好的精神文化氛圍，讓學生能在潛移默化中有所收獲和發展。但不得不承認，隨著社會經濟的不斷發展，目前社會上多種思想觀念交鋒、碰撞，各種思潮在學校持續涌入、更新，已經對學生的思想觀念和價值取向產生了各種不良影響，這種影響對處少數民族地區的學生來說更明顯。

一、社會生活大環境帶來的影響

就拿少數民族地區的農村小學來說，社會生活環境帶來的影響是深重的。近幾年，隨著家鄉經濟的飛速發展，人們的生活水平有了很大的提高，生活方式和思想觀念都有了極大的轉變。另外，隨著外來移民的遷入、流動人口的增多，不同生活觀念的摩擦，導致民風下降。不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等腐蝕、毒害著學生，如一些讀書無用論等思想，導致很多農村學生失去了學習的動力，甚至出現一些學生一畢業就輟學回家，過早開始社會生涯。

二、家庭的影響

家庭是學生的第一所學校，對學生的教育有著舉足輕重的作用，特別是家庭文化氛圍的創造與培養深刻影響著學生。家庭成員的不良行為，如賭博和酗酒后的言行、長輩教育方法方式不當、父母對學生管教得過分嚴格等，及家庭結構缺損、成員關系不和、子女得不到父母的細心調教和關懷……這些都可以使學生的身心健康產生不良影響。如我曾接觸過一個學生，因家庭教育方式不當，父母束縛了其自由，如不能出去和小朋友一起玩、不讓他到鄰居家去等行為，導致這個學生不會與他人交流，性格孤僻，更別提關心、禮貌待對別人了。

三、學校的影響

學校受應試教育的深度影響，很多時候均“以考試成績論英雄、定成敗”，其教學以迎合考試試題結構和考試主要內容為主，這樣學校就容易忽視經常性的思想教育，放松或忽視德育。一些教師認為對學生越單純越好，對德育的認識上出現嚴重的“錯位”，是不利于學生的成長和人生觀、價值觀的形成。比較明顯的表現就是教師眼中的“優生”“差生”，在教學過程中容易戴有色眼鏡看人，只看到“優生”，看不到“差生”。

指導學生樹立社會主義核心價值觀，我認為應該側重于文明、和諧、平等、法治、愛國、誠信和友善等方面。

1．重視文明教育

文明包括文明禮儀、文明素養等方面。小學德育教育的主要內容之一就是要教會學生講文明懂禮貌，讓學生從小養成對他人講文明禮貌，這樣有助于他們樹立社會主義核心價值觀。

2．和諧平等

每一個學生都是獨立的、平等的個體，所以教師要正視學生間的個體差異，對他們一視同仁，創建平等和諧的班級、校園文化。家庭要創造平等和諧的關系，社會也要共建和諧的社會文化，大家共同構建社會主義核心價值觀。

3．誠信

誠信是中華民族的傳統美德，也是建設和諧社會的基石，是一個人對自己言行負責的倫理規范。基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面：“誠”主要講究忠誠老實，誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。教師對學生的誠信教育應從日常的小事做起，如對同學、老師、父母長輩、朋友的誠實與信任。當前，我國正大力倡導“以德治國”，作為“德”的內容之一的誠信顯得尤為重要。對學生進行誠信教育，不僅是學校的責任，也是家庭、社會的責任。

指導學生樹立社會主義核心價值觀，它不再是遙不可及、深奧的字眼。教師要讓學生在鍛煉中增長見識、磨礪品質、提升素質，不僅要加強對學生的愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育等，還要全面提高教師指導工作的親和力、說服力和感染力，教育學生砥礪品格、磨煉意志、樹立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培養學生樹立積極向上的人生觀、價值觀。