英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀策略探究

米裕丹

（英國(guó)杜倫大學(xué)）

英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀策略探究

米裕丹

（英國(guó)杜倫大學(xué)）

在國(guó)際化發(fā)展迅速的今天，英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言其重要作用得到了凸顯。英語(yǔ)閱讀策略直接影響著對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，可以說(shuō)閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的研究生來(lái)講應(yīng)該在學(xué)習(xí)中更加的注重對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，要盡可能的掌握閱讀的技巧、思維和方法等更多的閱讀策略，從而提升英語(yǔ)水平。本文主要是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出幾個(gè)在目前的英語(yǔ)閱讀中比較提倡的閱讀策略。

英語(yǔ)專業(yè)閱讀策略探討研究

由于中國(guó)人自身語(yǔ)言環(huán)境的限制所以導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大，英語(yǔ)水平無(wú)法得到有效的提升。英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和途徑，只有閱讀能力的增強(qiáng)才會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)比較透徹的了解，更加深入的明白英語(yǔ)的表達(dá)提升英語(yǔ)水平［1］。英語(yǔ)專業(yè)研究生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)各方面的知識(shí)了解比較深入，閱讀策略的優(yōu)化更有助于研究生在今后的學(xué)習(xí)和提高。所以在英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)首先豐富學(xué)生的閱讀策略，進(jìn)一步提升整體的英語(yǔ)水平。

一、英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀中存在的問(wèn)題分析

由于自身語(yǔ)言環(huán)境的限制導(dǎo)致中國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，雖然英語(yǔ)專業(yè)的研究生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較深入，另外大部分對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是存在較高的興趣，但是在進(jìn)行閱讀的時(shí)候往往會(huì)存在一些難以避免的問(wèn)題，例如，當(dāng)出現(xiàn)一些自己難以認(rèn)識(shí)和理解的詞匯時(shí)，很多的研究生就會(huì)感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)成果受到了打擊，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種焦躁的情緒；另外閱讀不像語(yǔ)言交流一樣，閱讀是一種靜態(tài)的自我學(xué)習(xí)，所以在閱讀的時(shí)候比較枯燥無(wú)聊，這便導(dǎo)致了很多的英語(yǔ)專業(yè)研究生更樂(lè)于去就行語(yǔ)言交流的訓(xùn)練而忽視對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)；在今天很多的英語(yǔ)專業(yè)研究生中導(dǎo)師一般也是更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高和策略的優(yōu)化教育不是太重視［2］。這些問(wèn)題都是在今天英語(yǔ)專業(yè)研究生中存在的一些普遍問(wèn)題，它在一定程度上制約著學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)的增強(qiáng)和提高。

二、英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀策略研究

1.快速閱讀

快速閱讀就是指在規(guī)定的世界內(nèi)進(jìn)行有目的的閱讀，從而提升閱讀的效率和水平。英語(yǔ)專業(yè)研究生相對(duì)而言英語(yǔ)底子較扎實(shí)，所以這種閱讀策略是值得提倡的。在進(jìn)行日常的閱讀中不能沒(méi)有目的的看書，要給自己定下一個(gè)目標(biāo)，并且在閱讀完之后根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出來(lái)一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解答，檢驗(yàn)閱讀的成效。在閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)跳讀和略讀，根據(jù)自己平時(shí)積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)分辨出文章中那些部位的內(nèi)容是相對(duì)來(lái)講價(jià)值不大的，便對(duì)這個(gè)部位的文章進(jìn)行快速的減讀。在快速閱讀的過(guò)程中，英語(yǔ)研究生的英語(yǔ)思維和對(duì)英語(yǔ)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深刻，慢慢的被培養(yǎng)，有助于記憶力和反應(yīng)能力的增強(qiáng)。

2.預(yù)測(cè)閱讀

預(yù)測(cè)也是在進(jìn)行閱讀時(shí)候的主要策略之一。縱然是英語(yǔ)專業(yè)的研究生，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候也難免會(huì)遇到一些難以理解的單詞，在這樣的情況下閱讀便會(huì)出現(xiàn)一定的障礙，但是對(duì)于正在閱讀的學(xué)生來(lái)講不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞的不理解便停止下面的閱讀，在這樣的情況下應(yīng)該學(xué)會(huì)猜測(cè)，面對(duì)不理解的詞匯要根據(jù)上下文的內(nèi)容對(duì)詞匯進(jìn)行語(yǔ)義的理解，另外還可以根據(jù)單詞的拼寫類型等進(jìn)行意思的預(yù)測(cè)，這也是解決閱讀難題，進(jìn)行有效閱讀的策略之一，它可以保證閱讀的正常進(jìn)行，并有效的縮短閱讀的時(shí)間，達(dá)到閱讀和學(xué)習(xí)效率的提升。

3.廣泛閱讀策略

對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的研究生來(lái)講不能只是局限于對(duì)片面類型文章的閱讀，這樣對(duì)于閱讀水平的提升不具有積極的作用［3］。不管是在任何的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要提倡人的全面發(fā)展，所以英語(yǔ)專業(yè)的研究生在閱讀的時(shí)候不能過(guò)于片面，僅僅的去學(xué)習(xí)一些課本的知識(shí)和老師要求的內(nèi)容，更應(yīng)該去選擇一些多樣題材的文章，例如書籍、雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電子文本等等，提倡類型和題材的多樣性，這樣閱讀類型題材的增多可以豐富研究生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而在今后閱讀的時(shí)候能夠輕松的應(yīng)對(duì)各種類型的文章，提升閱讀的適應(yīng)性，提高閱讀的能力。

4.上下文閱讀策略

聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀也是英語(yǔ)閱讀的策略之一。不管是漢語(yǔ)還是英文的文章，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候都要提倡上下文的聯(lián)系，這樣才可以將一整篇文章的內(nèi)容整合起來(lái)，明白內(nèi)容中作者的真正意圖和全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，達(dá)到對(duì)文章深層次的理解。所以在進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀中，如果僅僅顧著眼前單詞的理解和句意的翻譯，這樣的閱讀效果是低下的，閱讀者根本無(wú)法對(duì)閱讀的文章達(dá)到一個(gè)深度全面的把握，知識(shí)局限于表面的句意理解。所以英語(yǔ)專業(yè)的研究生在閱讀時(shí)應(yīng)該注意這一點(diǎn)，盡量的將文章的邏輯性整合起來(lái)，使上下文連貫起來(lái)米，對(duì)于接受的閱讀信息在腦子里進(jìn)行綜合的處理，從而增加對(duì)文章的理解深度和認(rèn)識(shí)的全面性。

5.閱讀中的自我調(diào)節(jié)策略

自我調(diào)節(jié)策略也是保證英語(yǔ)閱讀順利進(jìn)行的有效方法之一。在閱讀的過(guò)程中積極的心態(tài)往往會(huì)收獲更好的效果，但是在實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)中很多的研究生會(huì)由于閱讀的障礙而產(chǎn)生一種焦躁不安的情緒，嚴(yán)重的影響了閱讀效率的提升。所以在閱讀的時(shí)候研究生應(yīng)該使自己盡量的保持一個(gè)良好的心態(tài)，能夠?qū)ψ约旱男膽B(tài)進(jìn)行有效的調(diào)整，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，保證自己在閱讀的過(guò)程中時(shí)刻保持著積極、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外做到心平氣和，情緒穩(wěn)定安靜，在這種良好的自我調(diào)節(jié)下才可以進(jìn)一步的保障閱讀的順利進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

閱讀策略直接影響著閱讀的成效，閱讀能力不僅可以作為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和途徑，并且在閱讀能力提升的前提下學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知程度也會(huì)進(jìn)一步的加深，從而在一定程度上提高英語(yǔ)的整體綜合素質(zhì)［4］。本文主要分析了目前英語(yǔ)專業(yè)研究生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候存在的一些問(wèn)題，并具體的對(duì)英語(yǔ)的閱讀策略進(jìn)行了研究，從而證實(shí)了英語(yǔ)閱讀策略的重要性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極作用。

［1］萬(wàn)慶召.閱讀策略對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀水平影響的調(diào)查研究［D］.中南大學(xué)，2013.12.06

［2］常梅.直接元認(rèn)知閱讀策略訓(xùn)練對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生的影響［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.03.16

［3］王雪梅.李欣桐.王佳輝.英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)知情感闡釋與多維發(fā)展研究［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2015.02.26

［4］陳亮.辛未微.英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生閱讀和寫作學(xué)習(xí)策略運(yùn)用狀況調(diào)查［J］.科技信息，2014.19.97