如何在職業院校體育教學中滲透德育教育

門躍科

（北京農業職業學院 北京 102208）

如何在職業院校體育教學中滲透德育教育

門躍科

（北京農業職業學院 北京 102208）

在體育教學中貫徹德育教育是完全可行的，也是學校體育改革、體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，在體育教學中進行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去研究。

體育教育德育教育教學

學校體育教育和德育教育是學校教育中的最重要任務，是培養合格人才的標志。中、高職院校學生時期正是身體發育、增長專業知識和形成世界觀的重要時期。因此，在體育中對他們進行思想品德教育極為重要。同時《學校體育工作條例》中也把“對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神”作為學校體育工作的基本任務之一，可見體育教學中德育教育的重要性。是對學生進行素質教育的重要一環，而實施德育教育由多種途徑，其中在體育教學中通過身體活動、集體游戲、團隊協作等教學手段直接對學生進行意志品質、團隊意識、遵守規則等教育具有更加直接、更加易于學生接受的特點。在體育教學中如何進行德育教育，是當前體育教學中的重要課題。本文將從以下幾個方面加以闡述。

一、體育教學中進行德育教育的優勢

目前國內的學校德育教育多采用教師講解說教的形式，缺乏廣泛聯系實際，且不易被學生接受。真正有效的德育教育應該重視在自然活動中養成學生良好的道德品質，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人心的，也不能為學生所理解和掌握。體育教學的特點和形式比較全面的滿足了德育教育的要求。

體育課不同于其它文化課教學，它主要是一種技能性的課程，它主要以活動性游戲和各項體育運動方法構成的身體練習。在學習中每個學生都是學習的主體，同時也是學習的手段和對象，每一個練習都存在對身體能力和品質的考驗。在體育教學中，知識的學習、技能、技術的掌握和道德品質教育過程是在運動實踐過程中同時進行并實施完成的。所以它比空洞的說教更具有易使學生接受的教育意義。教師在教學中利用體育課中的運動參與和運動技能的掌握和展現身體能力兩大手段，利用人類自有的爭勝和進取、拼搏的本能讓學生在不知不覺中受到情感的熏陶、德育的沐浴；起到潛移默化的作用；達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

體育教學中無處不在滲透著德育的教育。只要我們重視體育與德育結合，科學合理的運用體育課的教學內容和教學手段一定能取得良好的效果。

二、體育課中滲透德育教育應遵循以下原則

1以教師為主導，學生為主體的原則；

在體育課教學過程中滲透德育教育，教師的主導作用是非常重要的，教師的一舉一動、一言一行都會對學生產生極大的影響。教師在教學過程中要明確教學內容與德育教育的指向性，也就是體育課的目的要與德育培養目的明確一致。同時要考慮學生個體存在差異。教師首先要做到尊重學生的人格，不能居高臨下。其次，教師的語言要簡練、貼切、到位甚至不乏幽默。因此，在教學過程中要采用符合學生個性特點方式和語言進行講評與指導。從而獲得學生的認同和接受，才能取得較好的教學效果。

2及時公平、公正的講評原則；

在實施教學活動的過程中，對學生在參與活動中的表現，教師要及時的對表現優異的學生給予恰當的肯定和表揚。對于在活動中出現的不和諧現象要及時的制止，分析其原因，提出改進的方法。總之教師要旗幟鮮明的、公正、公平的樹立正確的道德規范。只有這樣才能使學生確立正確的是非觀。從而形成良好的道德觀。

3內原化原則；

體育教師在教學過程中對學生進行的德育教育是一種外在的因素，要想將這種外在的因素轉化成學生素質的提高。必須要通過學生的主觀配合和努力，只有外因通過內因起作用，才能達到理想的效果。因此在教學過程中教師必須善于了解發現和啟發學生的內在需求，引導學生去感受自身意識的改變與提升，并促使其轉化成自身的素質。

4與專業相結合

職業院校的體育課往往都與學校所設的專業有或多或少的聯系。例如在我校有汽車專業。在體育課、課外活動和運動會中采用與轉業有關的練習，利用腿輪胎等游戲培養學生的專業素質，和協作精神。既培養了他們的專業素質，又增強了他們的團隊意識。取得比較好的效果。得到了學生的喜愛和接受。

三、體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務

如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是作為一名體育教師在教學中所要探討追求的目標。教學中采用的方法有很多，主要有以下幾種：

1.暗示法：用暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。比當眾直呼其名批評教育效果更好，其優勢就在于此種方法能夠有效地保護學生的自尊心，避免使學生產生逆反心理甚至是更大的師生間沖突。同時確保了教學的連續性。

2.體驗法：體育教學是以身體練習為主，實踐性很強的教學過程，學生在身體聯系過程中既有通過身體負荷的疲勞感受，又有通過自身意志堅持完成練習所獲得的精神感受。學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在球類活動的練習中體會到同學間合作的重要性。這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。

3.激勵法：體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理.既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

4.鼓勵表彰法：鼓勵和表彰在體育教學中可以起到建立學生信心，增強學生自信。不畏懼失敗，在失敗中重新站立起來、永不放棄的作用。

5.自身師范法：教師在教學過程中自身的行為舉止對學生有著直接的示范引導作用。因此教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備良好的職業道德，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象。教師非常專業的動作示范、規范的教法，科學合理的組織，為學生營造一個良好的學習氛圍，同學間、師生間友愛互助的良好人際關系，促進了學生知識的學習，技能的掌握積極性和主動性。更有利于他們良好道德品質的形成，使學生身心得到健康、全面發展。

綜上所述，在體育教學中貫徹德育教育是完全可行的。也是學校體育改革、體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，在體育教學中進行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。