抓三基　育特長　有效推進素質教育

程秀華（吉林省長春市雙陽區南崗小學，吉林 長春　130600）

抓三基育特長有效推進素質教育

程秀華
（吉林省長春市雙陽區南崗小學，吉林 長春130600）

為把素質教育真正落到實處，我們立足所在學校實際，進行了深入地研究和探索，構建了“三基加特長”的素質教育模式，有效地推動了素質教育的實施。

一、從習慣入手，育人格之基

在實施策略上，我們創新形式，拓寬途徑。一是德育課程化。學校開發了《好習慣成就陽光人生》的校本教材，并納入了學校總課程計劃，以同年級上大課的形式每周一節，由學校德育校長和大隊輔導員任教，確保習慣教育落實到位，形成常態。二是營造環境氛圍。精心設計以“習慣”為主題內容的校園物態文化，把小學階段學校培養的18個好習慣編寫成了朗朗上口的童謠，并將其繪制成圖文并茂的習慣文化宣傳板，張貼在教學樓各層走廊墻壁上，學生看到眼到之處，無不受其耳濡目染，熏習陶冶。三是活動評價激勵。學校開展以“文明禮儀我踐行，勤勞節儉我傳承；誠實守信我能行，樂觀自信我最棒”等系列習慣教育主題活動，活動形式征求學生意見，尊重學生想法，讓學生參與設計，并在活動中評選校園“好習慣形象大使”，這些舉措不但激發了學生興趣，而且喚醒了學生主體意識，使學生們在好習慣的養成上鍛煉了自我檢測、自我改進、自我規范的能力。

二、從科學入手，強身體之基

一是充分發揮課堂作用。學校高度重視體育課、生命安全課、健康課、心理課，在四課師資配備上不僅專業對口，還加大培訓力度，使其任課教師自覺在教學實踐中落實“健康第一”理念，積極按照學校要求深化課堂教學內容改革，把一些科學飲食、鍛煉方法及保健常識等整合到課堂上進行教學，讓孩子從小就懂得養生。二是抓實每天1小時課外鍛煉。上下午各半小時，均排在課表里，上午大課間半小時全校師生都做“廣播操、校操、集體舞”，形成“大家一起來運動，健康快樂每一天”的教學氛圍。下午半小時是各種體育社團活動，學生們依據自己的興趣愛好，自主選擇，活動做到“三有”，有活動組織者，有活動場地，有活動設施。三是形成常態化的健康作業。學校從“作息、飲食、運動”等三方面，根據年級特點設計了內容形式不同的健康作業，低年級以“我會吃，我愛玩”為主題，重在培養孩子養成良好進餐習慣，并在游戲中快樂成長；中年級以“我會休息，我愛運動”為主題，重在讓孩子掌握正確生活學習作息方法，并在科學的運動中茁壯成長；高年級以“我會生活，我愛生命”為主題，意在通過六年培養，基本形成良好的生活習慣，自我生命保健的能力。健康作業得到家長贊許和支持，我們更堅信這些行動會給孩子未來擁有健康體魄奠定堅實基礎。

三、從自主入手，奠學歷之基

一是打造學生自學課堂。我們學習借鑒了美國現代“翻轉課堂”教學思想，徹底打破目前以教師講解灌輸為主的傳統課堂教學樊籬，構建了以學生自學為主的新課堂教學模式，即“課前激趣自學—課初答疑自學—課中交流自學—課尾運用自學”，整個課堂學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、點撥者和服務者，在這樣的課堂里學生學習的主體意識漸漸增強。二是激發學生自主閱讀。會求知最關鍵的特征就是愛讀書，為了激發學生閱讀興趣，學校在教學樓每層大廳里都建立了一個開放、充滿童趣、富有品味的陽光書吧，并將讀書活動課程化納入課表，每周一次閱讀課，課型為好書推薦、讀法指導、個性品讀、名著欣賞等。構建了“211”讀書課堂教學模式，即學生讀書20分鐘，寫讀后感10分鐘，交流10分鐘，為學生創設大量的“輸入”和“輸出”機會，激發了學生讀書興趣，養成了自主閱讀習慣。三是引導學生自選作業，本著如何“讓作業成為提升學生學習能力的手段”這一主旨，學校進行了傳統作業的改革創新，組織各學科骨干力量進行深入研究，從作業種類、內容、形式、容量進行了精心設計，形成了強大的作業資源庫，如同孩子們去超市購物一樣，在教師的引導下，學生依據自己現有基礎、興趣、成長需求自行選擇，作業不在是孩子們厭倦的活。學生們在“三自”的改革創新中漸入了學習的主體角色，不僅掌握了學習策略，也提升了學習能力。

四、從興趣入手，育個性特長

學校從滿足學生們的興趣出發，成立了藝術類、體育類、語言類、實踐類等四個門類20個學生社團，社團成了培育學生個性特長的有效載體。為確保其效果，我們選聘了校內外有專業特長的人員任社團活動指導教師，同時又組織他們進行了社團活動內容教程地編寫，并把活動納入課程計劃，每周60分鐘兩大課時，按照低中高年段，每段都打破班級界限，學生們按照自己興趣需求組成特長學習活動社團。學校在其場地設施投入上也不惜余力，千方百計籌措資金，建設了標準化的舞蹈室、書畫室、聲樂室、乒乓球室、籃排球場地及科普基地等學生活動場所，并把每年的6月1日兒童節定為學校的藝術節，所有孩子都將在自己的節日——學校的藝術節里全員展示自己的興趣愛好。這一天，是孩子們最期待的，最興奮的，最燦爛的，因為每一個孩子都是藝術節舞臺上的主角，他們在展示中放飛了個性，點亮了自信。

有人說：“小學六年影響孩子一生”，此言絕沒虛夸。實踐證明小學時代真的是人生成長最為關鍵時期，雖然六年不能窮盡每一個學生一生發展所需所有的素質培養，但必須要把學生成長必備的基本素質研究好、實踐好、塑造好，著眼孩子一輩子，莫錯良機，我想只有朝著這樣方向行走的基礎教育才是真正的素質教育。

程秀華（1970-），女，吉林省長春市雙陽區南崗小學校長。研究方向：小學教育教學。