如何上好一節物理課

周敏河（吉林省扶余市第四中學，吉林 扶余　131200）

如何上好一節物理課

周敏河
（吉林省扶余市第四中學，吉林 扶余131200）

課堂教學是教師最重要的工作之一，現就自己的教學工作，談談自己對如何上好一節物理課的看法，與各位讀者一起分享。

一是要求教師具備厚實的物理知識。如果一個教師沒有厚實的物理基礎知識，沒有對物理知識系統的整體把握和深刻的理解，要帶領學生去探究，去認識這些知識是不可能的。為此，教師要了解物理知識所涉及的范疇，包括高等物理知識，這樣在課堂上才能深入淺出地講解清楚深奧的物理知識，激發學生的學習興趣。

二是要求教師應當具有較強的語方言表達能力和縝密的邏輯思維能力。指導和交流中，教師的語言是影響學生理解和認識的一個重要方面。如果教師在講述中詞不達意，邏輯性差，那學生必然是不能準確地把握和理解教師意向的。尤其是在高中階段，學生在學習中有許多知識還不能夠通過自己的探究獲得，比如一些重要的公式、結論。對于這樣的知識，只能是采用講述法進行教學，此時教師的語言能力顯得特別重要。

三是要求教師要有較強的動手能力。物理學離不開實驗，離不開實驗的輔助認識，這樣我們就必須能夠在紛亂的物理世界里找到一個適合學生的學習和認識的實驗來，從而讓學生在實驗中得到所需的知識和認識。再者，這也是影響學生的一個重要方面。學生的模仿能力較強，他們對教師所講述的知識和教師引導下獲得的知識是具有較強的認同性的。如果教師沒有這個能力，在實驗中常常出現失敗的結果，這就影響到學生對教師的信任，我們的教學必將受到較大的影響。

四是要求教師要具備對物理學研究方法的掌握。我們知道，在物理學的研究和發展中，除了猜想、假說等方法外，物理學也和其他學科一樣地在使用著所有的人類認識自然時的思考方法。而這些方法正是我們在教學中要讓學生熟悉和了解的。因為這是新教學理念下的教學目的的一個重要方面，即讓學生了解物理學的研究方法。這樣學生在學習物理的過程中才可能逐漸掌握物理學的研究方法，從而為以后科學地學習打下一個良好的基礎。如果在教學中教師有意地應用新的教學方法，你就不可避免地要用到物理學的研究方法，所以老師必須對物理學的研究方法有正確和準確的認識。

五是要求教師必須對最新的物理識及其應用和科學的發展前沿有一定的了解。試想，我們物理教學中如果缺少了對物理知識應用的認識，那我們又如何來解釋學生在學習中提出的更復雜、更深奧的問題呢？當然，有的教師認為，教學中只是單純地傳授課本知識，久而久之，學生認為教師原來就是個轉述教材的一個教書匠，對學生的學習起不到引導方向、激發興趣的作用，學生會對所學學科興趣減退，不利于學生今后的學習。反之則不同，學生會對所學知識充滿興趣，對教師非常崇拜，從而更加求歡你所教授的學科。為此，教師在平時的教學中既要做好本職工作，還要不斷學習，才可能跟上時代的步伐和教學的要求。比如，納米技術和等離子理論的應用等等，這些都要求我們教師要有較強的自學能力和不斷學習的精神，才能完成好教學任務。

六是要求教師上課時要注重學生的信息反饋。首先是教師要及時捕捉課堂上的信息反饋，主要是觀察學生的表情。學生對所接受信息是否理解，他們會通過自己的態式語言反饋出來。這些信息是我們授課過程中要隨時注意的重要信號，這是我們可采用提問或是停下來直接詢問這樣的同學有什么困惑，然后調整自己的教學進度，或采用讓其他同學講述等辦法，讓這樣的同學釋疑，以免知識出現脫節現象。為此，觀察學生聽課狀態，應當作為我們進行調節教學語言、調整講述方法、換用不同的角度講述的重要依據。

其次是批改作業，進行信息反饋。作業要布置有梯度的練習題，以便教師對作業完成情況來判斷學生的學習狀況。多數教師布置作業是為了應付上級檢查，而忽視了學生做作業的真正意義。作業做得不好時，多數人很難從自身找問題，而是用“這些學生太笨”等等的理由來為自己開脫，而不去思考學生為什么會出現這樣的錯誤。事實上，學生作業中反饋出來的問題，恰好是我們教學的晴雨表，是我們課堂教學效果的最好體現。我們應該分析學生出現這一錯誤的真正原因，才能為我們下一步調整我們的課堂教學找準切入點，也是我們最后要的課程資源。如果我們做不到這一點，我們的課堂教學只能停留在原來的水平，而不會有所提升。

上好一節課是一門藝術，一萬個教師可能有一萬個答案，但萬變不離其宗，所有的答案都要有一個共同的基點，那就是學生聽得懂、學得會，才是教學的本真。

周敏河，吉林省扶余市第四中學。