淺談高中信息技術“主題”課評價的實施

（甘肅省山丹一中734100）

淺談高中信息技術“主題”課評價的實施

祝瑛（甘肅省山丹一中734100）

普通高中技術課程標準信息技術評價建義中明確提出，應通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的教學水平，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養。如何做好高中信息技術“主題”課評價的實施，本人結合教學實踐，談幾點粗淺的認識。

高中信息技術評價實施

普通高中技術課程標準信息技術評價建議中明確提出，應通過評價的合理實施，不斷提高信息技術教師的教學水平，激發學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養。但是在高中信息技術課程的教學中，由于高一信息技術要進行學業水平測試，使得許多教師在教學過程中一味迎合學業水平測試，而忽視對學生在學習過程中積極主動參與的意識、情感體驗、探究能力、團體協作能力以及創新能力等的培養和評價，造成學生對信息技術課失去學習的興趣，打擊了學生的積極性和主動性。

隨著新課程改革在全國范圍內的深入展開，信息技術教學評價越來越受到教師的重視，有的教師將評價的形式全都搬到課堂中，比如對學生作品的評價，有自我評價、小組評價、他人評價、教師評價等，而且每個表打分多達20項。這么多評價從操作層面上很難，同時也很費時，在平時教學中引入，教師就很難堅持下去，最后只能流于形式。這種現象的產生很大程度上與部分教師對信息技術課程采取的評價方法不當有關。……