讓繪本開啟閱讀殿堂之門
——小學低年級繪本閱讀教學指導策略初探

（甘肅省蘭州市七里河小學730000）

讓繪本開啟閱讀殿堂之門
——小學低年級繪本閱讀教學指導策略初探

高玉紅（甘肅省蘭州市七里河小學730000）

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新課程標準也提出：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”的閱讀教學理念。繪本閱讀作為一種新的閱讀補充形式，具有獨特價值，低年級學生活潑好動，探究欲望強，圖文并茂的繪本是他們最喜歡的課外讀物。因此，將繪本故事運用于小學低年級語文閱讀教學，對培養低年級學生的閱讀興趣和閱讀有十分重要的作用。如何讓繪本閱讀在小學低年級閱讀教學中發揮真正的價值，讓學生在享受快樂閱讀的同時增長知識，我認為可以從以下幾方面入手。

一、精選繪本，師生共讀

人們都知道那些經典的童話故事和文學作品，往往對生命及童年的重大、核心問題作出巧妙而深刻的回答，所以，引發學生自覺地、帶著思考地閱讀，才能透徹地理解一本書，才能體會到藏在書中的內涵。作為一名小學語文教師，應精選一些適合低年級學生閱讀的優秀的、經典的文學作品推薦給學生。在推薦之前教師首先要一本一本地淘洗，一本一本地閱讀，知道什么樣的書適合低年級的學生閱讀，然后推薦給學生并和學生一起走近繪本、一起閱讀繪本、一起體驗繪本，交流感受。……