語文教學中創建自主學習活動系統的策略探討

（河北省青龍滿族自治縣安子嶺鄉總校066500）

語文教學中創建自主學習活動系統的策略探討

劉占華（河北省青龍滿族自治縣安子嶺鄉總校066500）

自主學習是指學習者在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺地計劃、監控、評價及自我調整的過程。《語文新課程標準》明確地提出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標強調了“自主學習活動”在語文學習中的重要性。但在教學實踐中，我們卻發現教師設計的學習活動常常具有較大的“獨立性”，各個活動之間的關聯度不高，教學過程就是機械地安排學習任務，嚴重挫傷了學生的學習主動性和積極性，影響了學生創新思維能力的發展。那么，如何在初中語文教學中創建自主學習活動系統，激發學生的學習興趣呢？下面筆者根據多年的教學經驗，淺談幾點做法。

一、個體活動關聯化

個體活動關聯化是指，將在“自主學習”原則下設計的個體學習活動關聯起來。為達成教學目標，要反復去做設計活動、刪改活動、調序活動等工作，最終將各活動建立聯系形成系統的策略。

例如，在教學《愛蓮說》一課時，我設計了這樣的活動：

第一個活動是讀一讀、譯一譯、背一背。具體要求和問題：在讀準字音、讀清句讀的基礎上，理解作者喜愛蓮花的原因：“蓮”的可愛表現在哪里？……