淺析模型構建在高中生物教學中的意義

（河北省高陽中學071500）

淺析模型構建在高中生物教學中的意義

劉芳（河北省高陽中學071500）

本文從兩個層面提出了高中生物教學模型這個概念，并且簡要分析了高中新課標對高中生物教學的要求，進而對高中生物教學中使用模型構建的意義進行了解析，為高中生物教學的改革提供一些參考。

模型構建高中生物教學

一、何為模型構建

（一）模型構建在高中生物教材中的體現

模型這個概念在人民教育出版社出版的生物教科書教材中是這樣被引出的：“模型是一種簡化的、概括性的描述，它是人們為了某種特定目標而設定的，這種描述分為定性和定量；有的模型構建必須借助于具體的實物或其他形象化的手段來完成，相反，有的必須通過一種抽象的表達形式?！边@種教學方法已經逐漸凸顯出它的作用，并且貫穿在所有高中生物教學課程中。通過新的教學改革，現在語言已經不是生物課堂上闡述生命規律的唯一形式。有些復雜的生物概念，僅僅利用語言已經很難讓學生達到理解和消化的目的。例如，在新的人教版教材中，蛋白質這一課程的授課中，涉及較為復雜的知識點：氨基酸、肽鏈、肽鍵、水分子，而且課堂目標是必須讓學生計算出這些物質的數目，這個時候，如果使用數學公式來幫助學生簡化記憶，就可以讓學生較為容易地接受蛋白質課程中這些復雜的概念，從而達到計算的目的，這就是一種模型構建方式。

（二）高中生物教材以外對構建模型的解釋