淺析模型構(gòu)建在高中生物教學(xué)中的意義

（河北省高陽(yáng)中學(xué)071500）

淺析模型構(gòu)建在高中生物教學(xué)中的意義

劉芳（河北省高陽(yáng)中學(xué)071500）

本文從兩個(gè)層面提出了高中生物教學(xué)模型這個(gè)概念，并且簡(jiǎn)要分析了高中新課標(biāo)對(duì)高中生物教學(xué)的要求，進(jìn)而對(duì)高中生物教學(xué)中使用模型構(gòu)建的意義進(jìn)行了解析，為高中生物教學(xué)的改革提供一些參考。

模型構(gòu)建高中生物教學(xué)

一、何為模型構(gòu)建

（一）模型構(gòu)建在高中生物教材中的體現(xiàn)

模型這個(gè)概念在人民教育出版社出版的生物教科書教材中是這樣被引出的：“模型是一種簡(jiǎn)化的、概括性的描述，它是人們?yōu)榱四撤N特定目標(biāo)而設(shè)定的，這種描述分為定性和定量；有的模型構(gòu)建必須借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段來(lái)完成，相反，有的必須通過(guò)一種抽象的表達(dá)形式。”這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸凸顯出它的作用，并且貫穿在所有高中生物教學(xué)課程中。通過(guò)新的教學(xué)改革，現(xiàn)在語(yǔ)言已經(jīng)不是生物課堂上闡述生命規(guī)律的唯一形式。有些復(fù)雜的生物概念，僅僅利用語(yǔ)言已經(jīng)很難讓學(xué)生達(dá)到理解和消化的目的。例如，在新的人教版教材中，蛋白質(zhì)這一課程的授課中，涉及較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)：氨基酸、肽鏈、肽鍵、水分子，而且課堂目標(biāo)是必須讓學(xué)生計(jì)算出這些物質(zhì)的數(shù)目，這個(gè)時(shí)候，如果使用數(shù)學(xué)公式來(lái)幫助學(xué)生簡(jiǎn)化記憶，就可以讓學(xué)生較為容易地接受蛋白質(zhì)課程中這些復(fù)雜的概念，從而達(dá)到計(jì)算的目的，這就是一種模型構(gòu)建方式。

（二）高中生物教材以外對(duì)構(gòu)建模型的解釋