探究科學奧秘成就有效課堂

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學066000）

探究科學奧秘成就有效課堂

張秀蘭（河北省秦皇島市北戴河區(qū)海北路小學066000）

科學課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其他學科不能替代的重要的育人功能。本文著重從“情境產(chǎn)生興趣”“興趣激發(fā)探究”“探究創(chuàng)造思維”“合作成就有效”四個方面并結(jié)合筆者的教學實踐闡述具體教學策略，從而達到完成有效課堂的教學目的。

興趣探究奧秘有效課堂科學

《科學》作為小學課程計劃的重要組成部分，是在自然科學的基礎(chǔ)上更全面、更科學、更形象地引導學生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究科學真諦能力的一門學科。探究自然科學奧秘，是小學生掌握科學知識的最佳有效途徑。童年是人生中好奇心最強烈的階段，在這一階段激發(fā)學生自主探索自然、發(fā)現(xiàn)奧秘對于樹立正確的科學思維和創(chuàng)造能力是有重要意義的。那么，如何在科學課上引導學生自主探究自然奧秘，帶領(lǐng)他們通過合作一起領(lǐng)略科學研究的意義和價值呢？根據(jù)小學生心理、生理的特點，我認為有效開展小學科學課堂教學，應采取以下教學策略。

一、情境產(chǎn)生興趣

隨著年齡的增長，學生對自然界的各種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，玩昆蟲、玩磁鐵、玩風車、玩沙、玩水，拆卸玩具等事情屢見不鮮，對科學的求知欲望也初見端倪。一堂成功的科學課，首先就是要激發(fā)學生的濃厚興趣，通過設(shè)置特定的自然情境，設(shè)立懸念，抓住學生的探究欲望。……