砳砳帶你游南京

戴克+湯穎+徐雯

● 教材分析

本課是小學信息人教版第三冊第三課瀏覽網絡方面的知識。是在學會輸入網址、使用主頁設置、收藏夾、歷史記錄等基礎上，進入本課利用搜索引擎快速檢索網絡信息。主要包括對搜索引擎的了解;結合南京景點，分類目錄和關鍵詞查找網絡信息。

● 學情分析

本課教學對象為小學四年級學生，由于前面剛剛學習過瀏覽網頁及收藏夾的使用，因此對網頁的搜索已經初步掌握，但學生在網址和文字輸入方面還不太熟練，重點要培養(yǎng)學生學會知識遷移的能力。

● 教學目標

知識與技能目標：了解常用的門戶搜索引擎。學會用分類目錄查找網址。學會用關鍵詞查找信息。

過程與方法目標：以學生嘗試、老師演示、引導啟發(fā)和學生討論嘗試、合作學習相結合的方式，學會利用百度等網站檢索信息的方法，并以收藏方式搜集。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過下載豐富的信息資源，進一步激發(fā)對網絡學習的興趣。培養(yǎng)熱愛祖國歷史文化名城的情感。

● 教學環(huán)境與準備

導學案、相關搜索引擎和門戶網站、http：//www.nju.gov.cn/。

● 教學重、難點

重點：掌握搜索引擎的使用方法，能通過分類和關鍵詞進行精確查詢。

難點：關鍵詞的選擇。

● 教學過程

1.情境導入

◇教師出示青奧會吉祥物“砳砳”（lèlè），大家認識他嗎？誰能快速在網上找到他？（如右上圖）學生通過導學案及已有知識，在網絡上查找“砳砳（lèlè）”相關的資料。

◇誰愿意與大家分享一下自己的成果？學生上臺演示自己的查詢結果，介紹自己的操作方法。

◇教學或學生演示方法。

◇引出“百度”等網絡檢索工具，引出課題。學生修正自已的方法，收藏自己的成果。

2.探究新知

（1）引出搜索引擎

廣播出示相關網址、圖標。百度網站就是我們常用的搜索引擎，同學們還知道哪些搜索引擎？

學生交流后回答。課件介紹百度、360、騰訊搜搜等搜索引擎網站。（出示搜索引擎概念）

（2）分類檢索

請同學們以百度為例，在剛才的網頁上單擊網頁、新聞、圖片、百科等都能查到有關砳砳的信息，但得到的結果相同嗎？你能說說其中的道理嗎？

學生自主嘗試后，回答問題，并梳理。

（3）關鍵詞教學

只選類別僅能指向你需要的信息類型，并不能直接找到吉祥物，我們還要輸入關鍵詞，這里的關鍵詞是什么？（砳砳）

學生分析本句話的關鍵詞“砳砳”。

如果我們要查找“2014年第二屆夏季青年奧林匹克運動會”的網站，我們該用什么關鍵詞？

學會歸納關鍵詞。例如，“南京青奧會”—“青奧會”，先輸入關鍵詞查詢，把結果加入收藏夾。

（4）小結

如何利用百度等搜索引擎查找相關資源？學生小組討論后回答，教師引導學生小結。注意鑒別信息的真?zhèn)涡浴?/p>

3.鞏固提升

任務一：砳砳帶你游青奧（多個關鍵詞）

◇出示任務。這次青奧會的主場館在奧體中心，你能為大家介紹一下嗎？只搜“奧體中心”發(fā)現不能直接找到，讓學生討論找不到的原因，或讓找到的同學交流方法。引出多個關鍵詞。學生嘗試“奧體中心”等關鍵詞的查詢。

◇小結方法。使用“南京 奧體中心”多個關鍵詞用空格分開，加入“南京”兩字是縮小搜索范圍。學生嘗試歸納，如何使用多個關鍵詞進行搜索。

◇找一找青奧會有哪些場館？每人不少于兩個，可以是圖片、網站、網頁。把成果加入收藏夾。學生完成青奧會場館搜索。

4.拓展活動

任務二：砳砳帶你游南京

◇明確任務。青奧會來自世界各地的客人聚集南京，請你向客人推薦一些旅游景點。每個小組設計一條南京一日游路線。（如下表）

◇小組長分配任務，組織學習活動。小組長分配各自瀏覽景點的內容，并在學案紙上作好記錄。可參考http：//www.nju.gov.cn/（南京旅游網）等。這里可使用百度搜索，也可以利用南京旅游網自帶的分類檢索功能。把路線圖及相關信息填寫在學案紙上。

5.總結展示

◇展示學生作品。曬曬自己小組的收藏夾，請學生說說找到了哪些景點，有什么特色，小組派代表交流。

◇教師引導學生總結本課。

◇學生評價：互評、自評。（導學案評價部分）

● 教學反思

青奧會吉祥物題材的選擇與南京小學四年級的學生比較貼近，由此情境作為切入點，“砳砳”作為導游，激發(fā)了學生的主人翁意識。并通過初次體驗成功，發(fā)現搜索信息的奧秘，激發(fā)小學生的學習興趣。

原有教材新浪的分類檢索功能，其已經改版，現有分類路徑不暢通、不便捷。這里的分類重點指向信息的類型。我們改變思路，將分類重點放在搜索信息的類型上。各大搜索引擎都有類型的選擇，選擇正確的類型同樣能夠達到縮小搜索范圍、提高搜索效率的目的。教學中注重了查詢操作的順序、邏輯。學生主要學習了各大搜索引擎主力推出的功能，把分類檢索放在南京的某個旅游網站，作為子項目教學，這樣學生達成率明顯提高。

在教學多個關鍵詞時，引入“奧體中心”這個關鍵詞，但是全國有很多個奧體中心，產生認知沖突。讓學生主動思考問題出在哪里，引出多個關鍵詞的教學。

通過鞏固與擴展兩個任務，學生在發(fā)現南京建設之最、文化景點之美的同時，也完成了量化的學習任務。通過收藏夾保存成果，每個成果以收藏夾的形式保留，為下節(jié)課的下載信息服務。