Unit 2 What should I do？ Section A 1a—2c 教學設計

劉維濤 李葉蘭 胡曉艷

● 教材分析

《新目標英語 Go for it》教材以話題為主線，采用任務型語言教學模式（task-based），同時兼顧交際功能和語言知識結構的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情，并使學生在運用語言完成各種任務的過程中來學習、體會、掌握并運用語言。

本套教材在目標設定、教學過程、評價等方面都突出以學生為主體的理念，并尊重個體差異。Section A為本單元教學的基本詞匯和語言結構;Section B是在Section A基礎上的知識的擴展和綜合運用。教師可根據學生的自身條件和基礎，以及學生的個體差異，靈活地、有創造性地使用教材;學生也可以選擇自己感興趣的內容，自主地調整學習進度。

八年級下冊Unit 2承接八年級上冊第2單元What’s the matter？中有關情態動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用;Section A是本單元的第一課時，集中呈現了本單元的基本詞匯和語言結構，因此，本課教學有承上啟下的重要作用。其核心內容是“談論家庭和生活中遇到的麻煩和問題及提出建議、解決問題”。1a、1b、1c分別是看、聽、說的任務環節，均圍繞1a的卡通畫而展開。2a、2b是任務型聽力，學生獨立完成。2a是圈出，通過聽力，展示You should…和You could…在交際中的運用。2b是配對題，呈現如何表達回答他人的建議。2c要求以2a、2b的聽力材料來進行交際練習，體會提出問題、給出建議和回答建議的語言功能項目。

● 學生分析

本課話題貼近學生的生活，在八年級上冊Unit2 What’s the matter？ 中學生已經學習了should這一情態動詞的用法，為本課的語言輸出奠定了基礎，也為本課句型What should I do？ You should…，You could…等句型的學習做了知識上的鋪墊。

同時，本單元是關于問題煩惱和解決建議的話題，內容非常貼近學生生活，學生比較容易進入角色。八年級學生興趣廣泛、思維敏捷、愛表現，同時具備了自我探索、自我超越、表現自我、塑造自我的基本能力，教師恰當使用網絡軟件QQ、微信、視頻、錄音、圖片、文字等， 使抽象語言變得直觀，在課堂中通過大量的生活場景圖片和生活中的熟悉情境再現、多種情境模擬等各種小組活動來讓學生積極地參與，在任務型教學活動中，學生有話想說，有話可說，在完成各項任務的過程中，能夠分工合作，自主學習語言，同時能提高綜合運用語言的能力，學會更好地與他人溝通，各層次的學生都有所收獲，并能在學習中通過與他人對話、合作、探究，學會合作，學會交往，學會做人。

● 教學目標

知識與技能目標：

①學習并使用新單詞：keep out， loud，argue，call sb. up，out of style，talk on the phone等。

②學會使用帶有情態動詞should、could的句型來給出建議：What should I do？（Maybe）You should…/You could…

③能夠用自己的語言對他人的建議提出看法。

過程與方法目標：

①能夠談論自己的麻煩和問題。

②能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

③能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。

④能夠利用所學的表達方式，解決新問題。

情感態度與價值觀目標：

通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養積極樂觀的情感態度。

● 教學過程

1. Lead in

◇Listen to a piece of music—Trouble is a friend.

◇創設Helen和Cindy兩人QQ聊天的語言真實情境。呈現Helen所面臨的問題，引入生詞。

設計意圖：采用在學生當中運用最為廣泛的QQ聊天工具導入，激發興趣;自然地引出生詞loud、argue和out of style使學生聚焦本課新知;培養學生學會利用工具書或網絡資源進行自主學習，充分利用手中的學習資源。

2. Learn to crawl

◇Show students the pictures and ask students to complete the sentences.

◇Listen to the material and encourage students to get Helen’s problems.

◇Ask students to think about Helen’s problems and complete the table.

◇Pair-work.Encourage students talk about Helen’s problems.

設計意圖：利用圖片設計聽說活動，降低教學的難度，先聽后說，先輸入后輸出，確保學生有足夠的語料，激勵學生積極參與，從而為學生營造良好的學習環境;通過呈現并操練有關句型，鍛煉口頭表達能力，培養觀察能力和英語思維能力。

3. Learn to walk

◇Listen and circle Peter’s friend’s advice.Learn to use “should” or “could” to give advice.

◇Work out the rule.

◇Review the ways to give advice. （60秒倒計時時間柱）

◇Learn more ways to give advice to help Helen and complete the dialogue according to the model.

◇Finish the exercise in 2b and learn the expressions that show you don’t like the advice.

設計意圖：通過新媒體QQ聊天工具的展示，水到渠成地引出如何給出建議“Maybe you should/could…”句型，這一趣味性的環節設計非常符合學生的認知心理，拓展學生思維，生成性問題可增強懸念，激發興趣，順利地由輸入過渡到輸出。60秒倒計時時間柱的設置，有效激發學生興趣，在有限的時間內，進行頭腦風暴，回顧舊知，聯系新知，形成完整知識體系。學會如何表達對他人建議的看法及其原因。

4. Learn to run

◇Encourage students to say out their growing pains.（抽簽助手程序）

◇Group competition. Say out your growing pains and give advice.

設計意圖：利用抽簽助手程序，激發學生興趣，全員參與。采用競賽的方式，調動學生積極性，鞏固本課所學的提出問題、給出建議以及對建議的看法。在課本內容的基礎上，高于課本，聯系學生生活實際，學以致用。分享和交流學生在實際生活中遇到的煩惱，從而互相給出建議，互相勉勵，解決問題。同時達成互幫互助、積極對待問題、積極對待生活的人生態度。

5. Learn to fly

Role-play in group. Show your problems about YOG and give advice.

設計意圖：提出問題和給出建議的表達，來源于課本，發展到個人生活，也關注到社會動態。在情境中，將本節課所學的知識融會貫通，旨在達到學以致用、靈活運用的目標。

6. Summary

Show students some interesting pictures and learn to face problems and solve problems.“No matter what problems you have， just face them and try to solve them！”

設計意圖：結合板書，總結本課所學內容，鼓勵學生遇到困難不要放棄，學會面對困難，并展示圖片給出一些建議。進行課堂小結，更有利于學生對本課知識進行梳理和歸納。結合趣味圖片給出建議，學生感興趣，樂于接受。

7.Homework

◇Set up a We chat public platform and share the useful advice about growing pains to help more teenagers.

◇Search for information about LUDIAN earthquake.Find out the problems that LUDIAN face and give advice to call on more people to help.You may discuss on QQ Group.

設計意圖：選擇其中一項作業，將本課所學內容應用于課外，應用于實際的網絡生活中。

● 設計亮點

本課是一堂聽說課，內容是關于生活中遇到的問題及提出解決建議這樣的話題，內容貼近學生生活。因此，在本堂課的設計過程中，注重創設真實的語言環境，給出不同形式并層層遞進的學習任務，讓學生將語言知識融入到生活中去。該教學設計充分體現了新課程標準的新理念，立足教材，立足學情，順應學生身心發展的特點，重視對學生的英語綜合能力的訓練及興趣的培養。

1.環節設計清晰流暢、過渡自然、層層遞進

從“crawl”到“walk”，再到“run”，最后到“fly”的任務設計，環環相扣，由易到難，符合學生的認知規律，有利于學生對新授知識的掌握和運用，降低了教學目標的達成難度。

2.合理并靈活利用QQ聊天、多媒體軟件、校園網絡等信息化技術手段

利用學生所熟悉的QQ聊天軟件導入并串聯各環節，激活課堂氛圍。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”導入是課堂教學關鍵性的第一步，找準了切入點，使這些切入點成為學生學習的創新點、發展點。從學生的興趣愛好、生活經歷和認識水平出發，利用學生日常運用的聊天軟件一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。QQ和學校網上論壇使呈現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力，讓學生耳目一新。通過多視聽互動，引導學生自主探究，合作交流，讓英語課堂“動”了起來。南京作為第二屆青奧會的舉辦城市，學校作為青奧示范校，學生日常的學習生活等和青奧緊密地聯系在一起。因此，課堂中所呈現的青奧志愿者給出建議等環節，貼近學生生活，富有時代氣息。對新詞的學習充分利用了現有的網絡資源，引導學生自己動手解決學習中遇到的問題，有利于教學效率的提高。

3.聯系舊知，鞏固新知，有利于學生知識體系的構建

針對本節課的目標語言“如何提出建議”，能夠聯系前面所學的提建議的表達，并引出更多提建議的方式，有助于學生構建清晰的知識體系。