《書上蝴蝶》學習工具制作綜述

李婷

● 特色與亮點

《書上蝴蝶》學習工具圍繞藏書票這一“微型藝術”學習課題設計，集視頻資源、學習設計、學案設計、動畫互動、微課程等學習資源于一體，讓學生在使用的過程中能充分認知藏書票圖文并茂、色彩斑斕，具有很高的藝術欣賞價值。此學習工具的各環節設計，注重審美與使用的結合，其每一環節內容，都不是單純地演示，而是交互式學習設計，良好的交互學習效果不僅適用于課堂教學互動，更有助于學生自主探究，在運用學習軟件進行學習實踐的過程中能夠讓學生充分理解藏書票被稱為“書魂”的珍貴所在，小小票面不僅可以傳遞某種思想，還適應各種畫種和制作方法，變化無窮，趣味無限，足見其魅力。

● 設計思路與內容結構

本課題在單元學習設置上，其學習內容和讀書、愛書緊密相聯。《書上蝴蝶》學習工具的整體設計無論從色彩還是頁面設計上都很貼近讀書、愛書和藏書的主題。在此學習工具的結構上，由學習目標到拓展學習循序漸進地形成各銜接板塊，促使學生在學習實踐的過程中能體會到藏書票藝術給藏書愛好增加了文化色彩（如圖1）。

1.學習目標設計

此學習軟件在目標設置上貼近學生生活，體現了美術與社會生活相融合的應用性特點，采用知識認知和實踐輔助相結合的方式，針對不同階段的板塊內容采用不同的引導資源，借以達成綜合性學習的要求。從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面，引導學生走進各環節的學習，以掌握技能為基礎，深入感悟藏書票的文化內涵和收藏價值（如圖2～圖5）。

2.板塊框架設計

學習工具的整個板塊設計采用了“探究—發現—實踐”的學習策略，通過電子課本（如下頁圖6）先引導學生認識藏書票，并探討藏書票的畫面內容與藏書的關系，發現藏書票的種類、題材，充分利用科學原理，設計學習工具資源包，以及使用實踐操作等各種學習手段，創設最適合學生動手操作的學習環境，而后由教師精選并編輯的視頻導學逐步引導學生探究藏書票的相關學習（如圖7）。

視頻一：教師設計編排了一個約翰和他的書的故事，潛移默化地把藏書票在生活中的作用融入其中，讓學生在欣賞動畫片的同時，感悟人類與書籍的密切關系及藏書票的重要作用。通過微電影以及藏書票實例的引入，使學生對藏書票在生活中的價值有更飽滿的認識。

視頻二：借專家之口告訴學生：在生活中怎樣的本書才算是合格的藏書？理解藏書票之所以作為藏書標志，源于書之可貴和藏書之不易。

視頻三：引導學生了解世界上和中國最早出現的藏書票，感受藏書票的文化內涵。欣賞那些前人收藏并創作的藏書票，折射了人們追求新事物的文化態度與藝術旨趣。由愛書而藏書，由藏書而有藏書票，這種情懷是人類對知識的崇拜和對書籍的熱愛。

視頻四：藏書票作為藏書的信物和微型版畫收藏珍品，被譽為“書上蝴蝶”、“版畫珍珠”、“書魂”、“書海之帆”等，在視頻欣賞和分析過程中，學生體驗到藏書票藝術的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵。

在視頻導學等一系列學習之后，我通過對一些有代表性的藏書票名家的作品進行具體分析和討論，設置了微課程學習環節，錄制了以植物為題材，款式為扇面形的漏版藏書票制作方法和步驟的微課（如圖8），很好地解決了教學重點，是學生進行學習最直接有效的教學方法。我又把版畫中文字刻制與拓印這一難點，制作成“如何快速制作版畫中的文字”微課（如圖9），突破了教學難點。

在微課程學習引導下，學生認知了藏書票的構成及制作過程，理解到藏書票是一種圖文并茂、精致小巧，具有裝飾性、內涵性的藝術品。因此，票面上的文字構成非常重要，它包括票主文字、拉丁文EXLIBRIS、藏書年月等文字，也可加上藏書人喜愛的詩句。在創作的構圖階段，文字設計與繪畫形象應同步考慮，統籌安排，以便讓繪畫語言與文字藝術呈現整體與和諧之美。通過對《書上蝴蝶》的學習使用，學生能快速達成學習目標，總結出構成及步驟等學習要點（如下頁圖10）。

學習工具還整合了相關的拓展學習，如電子藏書票的欣賞、電子藏書票的制作體驗（如下頁圖11），并把軟件中一系列學習資源，運用APP制作，放入網絡空間（如圖12），學生在課下掃一掃預先做好的二維碼，便可實現隨時隨地實現線上線下及移動端的學習和知識積累。

3.學習工具后臺操作設計

《書上蝴蝶》學習工具的設計體現了工具性的特點，教師在使用過程中可以根據自己的教學內容需求，通過修改XML文檔（如圖12），任意添加和更改所需的知識點，實現教師教學和學生合作探究學習。后臺詞庫數據采用FLV/JPG格式，在使用的過程中可適當根據學情添加學習資源，增加知識點的豐富性，擴大圖文欣賞的范圍，提升審美情趣，以達成在創作中，畫面要形象表達制作者的情趣、思想，體味藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內涵。

《書上蝴蝶》學習工具后臺的便捷操作設計，讓教師和學生們在使用過程中易于實踐，使學習過程更加有趣味性和可操作性，達成認識藏書票，對藏書票制作的基本方法有全面了解。培養了學生的個性思維能力，為他們展現自我提供了一個合適的空間。

● 關鍵技術處理

《書上蝴蝶》學習工具的開發與設計運用了Flash CS5，將學習過程中需要的圖片、文本和音視頻兼容在不同的學習板塊中，且能夠及時積累學習過程中生成的學習資源，促進學生學習興趣的提升，對設計并制作有個性的藏書票擁有自己獨特的想法。

經過一線美術教學的多年經驗積累，我認識到利用多媒體軟件開發設計美術學習工具來豐富課程內容和表現形式，能提高美術課的教學質量，使學生能夠更好地掌握學習內容，開拓其藝術設計創意思維，提高其創造表達能力。美術課在由以“技法培訓”為主的傳統美術教學向以“能力培養”為核心的現代美術教學轉變。信息技術在美術教學中的獨特作用和所產生的顯著教學效果也是有目共睹的。通過優秀的學習工具設計把廣大學生帶進一個理想的藝術教學境界，是我一直追求的方向。

● 評價與反思

在學習工具的使用與設計中，教師能夠通過合理的整合設計引導學習思路、引發學生思維活動，在學習過程中持續保持思考和探究才是深層次的學習環境創設。因此，教師必須著重以學生合作探究、主動參與完整的學習過程為思考，對教學設計及學習模式進行重構。

《書上蝴蝶》學習工具包含的藏書票制作構思奇巧，為了引發學生的大膽想象而刻意夸張表現，這與當代藝術思維形式以及當代科技發展理念恰恰有著許多的相通性。藏書票為現代藝術設計開拓了創作思路、創作方法，并且以其豐富而又獨特的文化底蘊為現代藝術的發展提供了強有力的支撐。相關學習資源，我是運用APP制作的，放入網絡空間，立足于對現代化教學理念的延伸，使學生能夠合理、熟練地運用好信息技術輔助學習，更好地創設網絡虛擬學習空間環境服務于學習，通過學習工具整合設計，讓學習更具有互動性、延展性、持續性，實現隨時隨地線上線下及移動端的學習和知識積累。

● 幕前幕后

2014年，我是第五次參加NOC活動，并獲得了校本課程賽項恩歐希教育信息化發明創新獎及此賽項的一等獎。在大賽公平、公正的競爭大舞臺上，我又一次深深感受到了學習、合作、交流的重要性。

在陳述答辯的過程中，各位評委給予了我很多好的建議，讓我獲取了很多經驗，在與各參賽選手交流共享時也讓我學習到很多，在相互學習、思想碰撞、感悟中啟迪了對我今后發展方向的進一步思考。智慧的火花不斷產生，新的靈感不斷出現，我相信“理論的高度、高層次的交流，會推動今后發展的高度”。

《大學》中說：“茍日新，日日新，又日新。”現在這個時代是一個快速發展變化的時代，作為一線教師的我更重要的責任是引導學生在美術學習中學會傳承、發展、創新，學會主動學習、網絡學習、終身學習……