靈活應用信息技術提升小學數學練習的有效性

謝英杰

課堂練習與課后練習是數學教學的重要環節，是學生鞏固數學知識、形成數學能力的重要過程。信息技術與數學教學的有效整合能夠提高數學練習的效率。信息技術讓數學教師的傳統教學觀念得以更改，轉變了重復練習的枯燥無味感，為學生提供了豐富多彩的練習動態生成模式。

● 增強數學練習趣味性，扎實提升數學練習效果

“興趣是學生最好的老師”，信息技術能夠有效增強數學練習的趣味性，把無聲的靜態數學練習題變得有聲有色、有靜有動，能很好地調動學生的練習欲望，實現數學練習方式和內容的創新，激勵學生練習動機，扎實提升數學練習效果。例如，在“簡單的100以內加減法計算”的練習課中，教師可以利用信息技術制作一個“光頭強”動畫形象，創設與“光頭強”競技口算練習的場景，學生的注意力會很快地融合到口算練習中，并興高采烈地完成口算練習。這種應用信息技術把靜態、抽象、呆板的數學練習題轉換為動態、具體、靈活的練習形式，充分調動了學生的學習興趣，更好地開發了學生的創造力、想象力，從而有效地提升了數學練習的效率。

● 提高數學練習強度，培養學生牢固數學能力

傳統數學課本上的練習數量有限，層次單一，僅通過幾個題型的練習不能很有效地強化數學知識點，培養學生牢固的數學能力。而教師通過信息技術可制作出練習題庫，隨機抽取相同類型的數學練習題，增強練習強度，從而保證學生練習的質量，形成牢固的數學能力。例如，在“數學應用題”的練習課中，教師可利用信息技術采集相同類型的數學應用題型成一個應用題庫，再把不同類型的應用題庫整合在一起形成一個大容量、多層次的應用題數字平臺，教師可針對不同練習目標從題庫中隨機提取習題，讓學生進行應用題的強化練習，從而培養學生扎實的數學能力。

● 有效反饋練習過程，提升學生綜合素養

應用信息技術可有效記錄數學口頭作業和書面作業的練習過程，因而學生能夠快速得到數學練習的反饋信息，及時調整練習方向和角度，并對所學數學知識進行查缺補漏，同時強化數學知識點和數學能力，提升學生數學綜合素養。例如，教師可應用PPT的VBA交互功能或Flash的AS腳本，針對數學練習的各種題型，設計出交互性動態反饋的練習題，讓學生在練習過程中及時得到有關練習題解題思路的提示，也能及時針對練習的結果得到反饋，引導學生反思數學練習過程，進而提高數學解題能力，培養發散思維。

● 提供多種練習平臺，實現多元化交流平臺

不論是數學課堂練習還是課后練習，信息技術都能有效提供師生、生生的一對一、一對多、多對多的練習平臺，為學生作業練習提供有效的網絡指導，實現多元化的交流練習模式，有效拓展數學練習的空間和資源，從而提升數學練習的有效性。例如，教師可建立微信、博客或論壇等交流平臺，實現多對多的一題多解、難題競答、解題分享等數學練習活動;也可以通過QQ實現一對一的師生指導和交流，或通過QQ群實現數學練習的有效指導和答疑;更可以通過微博、微信等信息技術手段，把家長凝聚一起，有效交流溝通孩子數學學習情況，讓家長及時跟進數學練習進度，落實好數學作業練習內容，從而保證練習效果，提高數學練習的質量，促進數學教學質量全面提高。

綜上所述，小學數學教師要加強自身信息技術素養，需要在落實好傳統數學練習的基礎上，加強信息技術與數學練習整合的多層次和多元化，高效率、高質量地完成數學練習任務。