由學(xué)生玩游戲引起的對信息技術(shù)教學(xué)的思考

石磊

新課程改革強調(diào)互動、任務(wù)驅(qū)動等，但是沒有壓力就沒有學(xué)習(xí)的動力。能不能借助一些游戲手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？青少年沉迷計算機游戲的現(xiàn)象引發(fā)了我這樣的聯(lián)想：若讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠達到迷戀計算機游戲的程度，學(xué)習(xí)質(zhì)量必能大有提升。

● 順勢調(diào)整，正確引導(dǎo)

在新課程改革的教學(xué)模式下，教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者和團隊成員的協(xié)調(diào)者。按照教學(xué)實際需求，教師可主動提供給學(xué)生課堂娛樂時間，不需要將游戲徹底禁止。教師可安排學(xué)生完成如網(wǎng)頁制作、打字游戲之類的優(yōu)秀健康的游戲，也可組織班級內(nèi)對抗賽，從而提升學(xué)生信息技術(shù)操作能力。教師把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，為建構(gòu)知識體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)生則會成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認知主體。

● 注重創(chuàng)造，提升興趣

在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生感到相對于玩游戲而言，制作游戲的樂趣更大，挑戰(zhàn)性更高，通過游戲的制作表現(xiàn)出自身價值所在。同時對信息技術(shù)的運用能力得以提升，達到教學(xué)效果。例如，在進行“算法與程序設(shè)計”教學(xué)中，很多學(xué)生經(jīng)常聽說程序，但是卻沒有多少學(xué)生接受過專業(yè)且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于學(xué)習(xí)程序大多比較抵觸。因此，我在第一節(jié)程序課中采用游戲教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。首先，帶領(lǐng)學(xué)生玩《猜中獎號碼》的游戲，并引導(dǎo)學(xué)生體驗如何設(shè)計并制作這類游戲。其次，讓學(xué)生對VB 6.0界面充分了解，認識到其具體組成，如如何添加控件或者修改屬性。游戲教學(xué)法引入教學(xué)中不僅可以活躍課堂氣氛，還可以放松學(xué)生身心，緩解畏難情緒，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并樹立學(xué)習(xí)信心，同時學(xué)生對于程序設(shè)計也有更大的好奇心，特別是男生會希望通過VB將游戲設(shè)計出來。在設(shè)計過程中，教師把設(shè)計所需要的各種元素、知識點，一點一點地傳授給學(xué)生，這樣就在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。

● 引導(dǎo)與教育結(jié)合

在課堂中充分引入計算機游戲有兩個好處：一方面，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以有效激發(fā)，使學(xué)生在課堂中積極參與，促使教學(xué)效果獲得提升;另一方面，可讓學(xué)生對計算機游戲有科學(xué)認識，進而對游戲與學(xué)習(xí)予以有效協(xié)調(diào)，避免其沉溺游戲中耽誤學(xué)習(xí)。

總之，在玩游戲引導(dǎo)教學(xué)時，教師應(yīng)注意以下幾點：第一，選取的游戲需適當(dāng)。在課堂中引入游戲關(guān)鍵在于選取合適的游戲。即教師在對游戲選擇時需對游戲的教育性、益智性以及娛樂性予以充分考慮，使學(xué)生在游戲中不僅能夠收獲快樂，還能夠收獲知識。第二，需將游戲復(fù)雜性考慮在內(nèi)，同時需注重過程管理。畢竟課堂時間有限，所選取的游戲應(yīng)該是比較簡單且容易的。為了防止課堂中出現(xiàn)學(xué)生沉迷上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象，宜選用單機游戲。第三，對學(xué)生自控能力予以培養(yǎng)。在游戲面前有些學(xué)生會缺乏自制力，明知道學(xué)習(xí)任務(wù)還沒有完成卻依然沉迷于游戲中，教師對于此類學(xué)生應(yīng)該開展有效教育，但是要注意有的放矢，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，給予相應(yīng)幫助，以增強學(xué)生自控能力。