情感化設(shè)計背景下高校教室環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計

朱婧媛 黃智宇

(南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，江蘇 南京 210000)

一、現(xiàn)代高校環(huán)境設(shè)計的問題及其分析

我國高等學(xué)校近年來進入了迅猛發(fā)展的時期，大批的學(xué)生進駐校園。教室作為學(xué)習(xí)生活中的重要場所，除了必備的功能性，它的環(huán)境對人的心理、情感產(chǎn)生的影響也會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和精神狀態(tài)。一個安穩(wěn)平靜學(xué)術(shù)氣氛濃的教室環(huán)境會產(chǎn)生良性循環(huán)，有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量，感受人文情感的關(guān)懷。如何通過改善教學(xué)環(huán)境來滿足大學(xué)生的審美和情感需求，成為越來越多人關(guān)注的問題。

通過實地調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)校教室建設(shè)中存在很多問題，例如:教室空間簡單乏味，沒有歸屬感;單一教室環(huán)境應(yīng)付多種學(xué)科的使用方式，不考慮不同專業(yè)學(xué)生的使用需求，一味工業(yè)化、模數(shù)化布局，教學(xué)特色以及學(xué)術(shù)氛圍弱，室內(nèi)裝飾極其簡單，人文情感設(shè)計因素幾乎為零。教室內(nèi)的桌椅板凳也是簡單重復(fù)，有些甚至不符合人體工程學(xué)。很多教室的窗簾只是掛了黑黑的遮光布上去，毫無美觀性，這些簡單的室內(nèi)裝飾缺少人性的關(guān)懷。單一枯燥的教室環(huán)境容易使學(xué)生感到疲勞，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。桌子與椅子距離較近使學(xué)生入座很不方便，不符合人體工程學(xué)。個別教室擺放的長桌，導(dǎo)致幾個人連坐在一起，課間不方便學(xué)生的進出活動。桌椅之間的距離對于教室這樣的公共空間來說，是需要認真考究的，主要是根據(jù)學(xué)生的人際尺度，心理、生理上的人機工程學(xué)角度，為他們創(chuàng)造出適宜學(xué)習(xí)的教育空間。教室環(huán)境缺少情感化設(shè)計，使教室環(huán)境本身缺少學(xué)習(xí)的氛圍，缺乏學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的代入感，容易使學(xué)生注意力不集中、低頭玩手機、打瞌睡等等。如何使教室環(huán)境變得有特色化、情感化是值得我們深入探究的。

二、教室情感化設(shè)計需求的必要性

情感化設(shè)計與教室環(huán)境營造之間具有一定的有機聯(lián)系，基于情感化設(shè)計的高校教室空間能夠在設(shè)計理念和設(shè)計表達形式上具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。首先是滿足大學(xué)生追求空間個性和品位的需求，大學(xué)教室作為一個特殊的室內(nèi)空間，有一定的空間局限性，但是同時給了我們更多的想象空間。對于一個學(xué)校的教室來說，也許需要表現(xiàn)自己學(xué)校特色的教室，但是絕對不會太過個性化，因為教室始終是一個嚴肅而且需要長久能夠讓人待下去的公共空間。我們的學(xué)校可以稍微對教室有一些設(shè)計，但是其實設(shè)計感并不是很強，要想體現(xiàn)一個有特色的學(xué)校，在追求個性方面其實并不需要太多，但是我們的教室設(shè)計要有統(tǒng)一感，這樣反而能夠象征一個學(xué)校。環(huán)境清幽的學(xué)校，它的教室也可以是很清幽，很綠色的，恰當(dāng)?shù)木G色植物點綴，可以保護學(xué)生的眼睛，同時提供新鮮的氧氣，是教室內(nèi)部環(huán)境的空氣流通。所以具有情感化的教室環(huán)境設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要。

三、情感化設(shè)計背景下高校教室環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計

首先，教室空間的形態(tài)和比例尺度。空間形態(tài)的方向、大小、體量、形式和構(gòu)成關(guān)系都會對人產(chǎn)生一定的心理影響。大學(xué)教室需要帶給學(xué)生開闊穩(wěn)定的感覺，所以一般都是水平空間，同時達到空間高度利用的效果。豐富多變的尺度關(guān)系維系著現(xiàn)實存在的外在和諧，各種適宜的尺度也是創(chuàng)造舒適、宜人環(huán)境的基礎(chǔ)。對于教室這樣的公共空間來說，主要根據(jù)學(xué)生的人機尺度、心理、生理的客觀要求，為他們創(chuàng)造出適宜學(xué)習(xí)的教育空間。不同專業(yè)學(xué)生對于教室的尺度和比例的要求不同，如工科類教室與藝術(shù)設(shè)計類教室對空間的形態(tài)、尺度差異性很大，合理的空間規(guī)劃創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。

其次，教室空間的光和色。室內(nèi)光環(huán)境的設(shè)計能滿足人、經(jīng)濟及環(huán)境、建筑空間等三個方面的要求。光是可以讓人獲得具體的情感體驗，還可以連接設(shè)計者的感情。盡可能的采用自然的天光，利用可調(diào)節(jié)的百葉窗、紗簾等讓教室采光顯得生動和活潑。色彩對人的物理、心理和生理都有很大的作用。利用人們對色彩的視覺感受，可以創(chuàng)造富有個性、層次、秩序與情調(diào)的環(huán)境。在教室的設(shè)計中，引入自然的色彩，天空藍、青草綠、陽光橙和純白，藍色給人簡約舒緩的感覺，可以讓學(xué)習(xí)中的人情緒穩(wěn)定;綠色當(dāng)然是可以給人新鮮活力，同時能讓學(xué)習(xí)的人明目，點綴一些橙色可以讓人的心情不至于一直低沉，活躍大腦細胞，而白色可以令人心胸開闊。對于大學(xué)教室來說，這些色彩都是一個不錯的選擇。

最后，教室空間的材質(zhì)肌理和陳設(shè)裝飾。室內(nèi)空間可通過不同的材質(zhì)機理體現(xiàn)精神，不同的材質(zhì)有不同的質(zhì)地，在光的影響下，給人帶來不同的情感體驗。粗質(zhì)材料給人粗獷樸實的感覺，細質(zhì)材料給人精致華麗的感受，硬質(zhì)材料給人冷漠生硬的感覺，軟質(zhì)材料給人柔軟溫暖的感覺。教室需要細質(zhì)硬質(zhì)的材料，這是從人機方面考慮，同時也要考慮到教室的功能性，讓學(xué)生處于以干凈簡約的教室。家具是室內(nèi)環(huán)境功能的主要構(gòu)成者和體現(xiàn)者。家具不但可以劃分空間也可以限定空間。家具擺放或者挑選的好壞，甚至可以決定一個空間整體的好壞與風(fēng)格。例如講臺可以做的有個性又能體現(xiàn)多功能的作用，既美觀又實用。當(dāng)然這些就需要我們?nèi)?chuàng)新發(fā)展，改變一直存在的這種課桌椅狀態(tài)，呈現(xiàn)出新穎、靈活的形式，進而促進新的教學(xué)模式的生成。

四、結(jié)論

綜上所述，未來教室環(huán)境一定會更好的體現(xiàn)出情感化設(shè)計內(nèi)涵，潛移默化的影響學(xué)生的心理、營造舒適高水準的學(xué)習(xí)環(huán)境，彰顯人文的關(guān)懷。所以需要我們從情感化設(shè)計入手，并且使空間富有形式美和功能美，從而滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神需求，全面提升當(dāng)前高校教室的設(shè)計質(zhì)量，展現(xiàn)出當(dāng)代中國高校教室的文化底蘊和高情感內(nèi)涵。

項目負責(zé)人:朱婧媛、黃智宇

項目組成員:李健峰、王瑤、王光宇

［1］謝翌、徐錦莉.教育環(huán)境—種被忽視的課程［J］教育理論與實踐.2008.

［2］彭春輝.教室座位排列對學(xué)生的影響［J］衡陽師范學(xué)院學(xué)報.1996.2