青年思想引導中媒介素養教育價值研究

韋金紅

摘 要：新媒體的運用和普及給青年思想引導工作帶來了種種挑戰，信息多元化很容易讓青年受到不良信息的侵害而喪失正確的世界觀、人生觀和價值觀。該文從新媒體對青年人的思想影響出發，探索新媒體背景下思想政治教育者該如何了解并及時引導青年思想。該文從引導者作為，創新引導載體，培訓引導者，提升其素質等方面進行全面分析，從而引申出媒介素養教育在青年思想政治教育中的作用和價值。

關鍵詞：青年 思想引導 媒介素養 價值

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0144-02

馬克思說“在我們這個時代，每種事物都好像包含有自己的反面。我們看到機器具有減少人類勞動和使勞動更有效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲憊……技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的”。新媒體對青年人的影響也正如此，它在為人們提供快捷信息的同時也在以傷害身體為代價，在為人們提供便捷學習的同時也在逐漸蛻化人們的記憶功能。新媒體對當代青年產生了巨大的影響，作為思想政治工作者應了解并及時引導青年思想，開展媒介素養教育，發揮其在思想引導中的作用。

1 引導青年思想需要引導者有所作為

新媒體顛覆了傳統媒體信息提供的主從關系，使得新媒體的使用者既是受眾又是信息傳播者。在新媒體背景下信息發布更自由、渠道更暢通、來源更豐富，使得信息傳播很難控制。這就使得那些思想意志不堅定、政治敏感性不高、是非觀淡薄的青年人極易受到媒體中不良信息的影響，資產階級的消極思想、享樂主義的價值觀、腐朽迷信思想、邪教思想就會侵蝕青年人的頭腦，影響青年人的價值選擇，給青年思想引導工作帶來新的挑戰。這種情況下，青年的思想引導工作就必須順應時代變化的潮流，引領觀念必須找準青年能夠接受的維度，引領過程必須運用青年喜聞樂見的載體，引領主體必須擁有較高的媒介素養，引領方式必須深得青年的喜愛。不實現這些變化，青年思想引導工作就會真正淪落為搖旗吶喊的工具。

1.1 新媒體背景下引導青年思想需在更新引導觀念上有作為

（1）引導青年思想需要尊重青年的主體地位。胡錦濤總書記在紀念建團90周年講話中指出，“只有尊重青年的主體地位，廣大青年才能煥發出極大的創造熱情，中國青年運動才能保持勃勃的升級活力……只有贏得青年才能贏得未來。”然而，當今網絡技術在尊重青年主體地位的同時也增加了青年主體性喪失的可能，在互聯網中，個體極容易受到媒介的影響而喪失獨立思考和判斷的能力。另外，隨著新媒體的發展，傳統的填鴨式的思想政治教育模式已不再被青年朋友所接受，他們更喜歡新穎活潑可以暢所欲言的課堂，所以在新媒體背景下引導青年思想必須改變以往思想政治教育者為主導的觀念，充分尊重和發揮青年人的主體地位。

（2）引導青年思想需要放下身段和青年做朋友。新媒體背景下引導青年思想要求思想政治工作者改變以往高高在上的教育者身份，放下身段努力和青年人做知心朋友，在和青年人交流過程中多一些和風細雨、少一些簡單粗暴，多一些理解寬容、少一些批評指正，多一些關心鼓勵、少一些官腔花腔，只有和青年人做朋友，誠心知心對待青年，才能讓青年人主動交流思想，才能讓思想引導工作有深厚的群眾基礎，引導的內容才能引起青年人的共鳴。

（3）引導青年思想需要變身成時尚達人。青年人是時尚的弄潮兒，互聯網給青年提供了追求時尚的平臺，在互聯網中青年人學會了時尚的穿衣風格、時尚的交往方式、時尚的語言、時尚的文化，成為時代潮流的跟風者。思想政治工作者如果不能跟上青年的時尚潮流，就無法在思想引領的過程中適應青年群體的口味、施展自身魅力。所以，在新媒體時代引領青年思想需要改變思想政治工作者過去那種呆板的形象變身為時尚達人。

1.2 新媒體背景下引導青年思想需在創新引導載體上有作為

（1）利用新媒體占領青年思想教育的陣地。時代語境決定青年思想引導過程中必須充分抓住新媒體這個工具，利用新媒體占領青年思想教育的陣地。針對學生青年，學校應該利用校園網、BBS論壇、微薄、人人、飛信、QQ群等新媒體建立學生思想教育平臺、思想交流平臺、管理服務平臺、輿情監督平臺等，讓青年學生能夠通過新媒體達到自己的訴求；針對農村青年，可以利用手機短信積極引導青年關心國家時政，關注致富信息，把創業致富的政策及時傳達到青年之中；針對企業青年，可以利用網絡論壇、博客等新媒體傾聽青年心聲、采納青年建議、了解青年動態。青年引導過程中必須利用新媒體這種青年樂于接受的方式才能吸引青年目光，引起青年重視。

（2）創新社會實踐激發青年對思想引導內容的認同。新媒體背景下青年可以通過互聯網進行虛擬實踐，他們的信息獲得渠道更廣、知識面更豐富、視野更開闊，傳統的實踐模式已達不到預期的效果，必須創新社會實踐模式，開展青年在網絡世界里無法體驗、無法想象的社會實踐活動，讓青年通過實踐對生活、學習、工作有新的認識。例如可以鼓勵大學生青年深入農民家庭開展執教幫扶活動，讓他們在實踐中體味農民工子女的艱苦、珍惜自身學習機會。只有在社會實踐中青年才能真正了解世情、國情、民情、黨情，增強對黨的路線、方針、政策、經驗的認同。

（3）利用朋輩教育、榜樣示范對青年施加影響。同齡人有著相同的特點，在思想引導過程中借助朋輩教育這種形式，更容易引起共鳴。優秀青年通過朋輩教育活動可以進一步鍛煉自身能力，又能發揮榜樣的示范作用，帶動身邊的朋友共同進步，這種作用在大學生青年的思想引導中最為明顯。大學生這個群體極容易受到外界的影響，利用朋輩教育正好可以用身邊好的典型來為后進青年施加影響，帶動身邊同學進步。

1.3 新媒體背景下引導青年思想需在培訓引導主體上有作為

隨著新媒體的融合與普及，各種各樣的真假媒介信息如同空氣一樣每時每刻都在沖擊著青年的大腦，逼迫青年做出判斷和選擇，急需思想引導者給予指點幫助。這就要求新媒體時代的思想政治工作者不僅僅要具備較高的思想政治理論水平，更要具備較高的媒介素養，豐富自身的知識儲備，在引導中掌握話語權，幫助青年樹立正確的思想和價值觀念。endprint

（1）思想引導者需要培養新媒介溝通交流能力。新媒體時代，青年人更喜歡使用QQ、微薄、網絡游戲等新媒體來發泄內心的情緒，這就對思想政治工作者的新媒介溝通能力提出了更高的要求。當前，擁有較高知識理論水平的政工人員往往年齡偏大，新媒體的使用能力相對較弱，在對青年進行教育的過程中往往不能從青年的角度出發思考問題，理解青年人的行為，空洞的說教很容易引起青年的反感。只有通過系統的培訓和學習，讓所有的思政工作者擁有運用和處理新媒體的能力，才能深入青年內心，進行思想引導。這就要求思想政治教育者的主管部門在培訓思政工作隊伍上有所作為，針對思政工作者開設媒介培訓課程，采取各種方法來提高思想引導者的媒介意識和素養。

（2）思想引導者需要加強對媒介信息的批判能力。引導青年思想不能僅僅局限于通過課堂教學和書本教育，更多的要借助于新媒體構建出來的媒介信息。思想引導者應該具備媒介信息真偽判斷能力，能夠理性認識媒介信息，對錯誤的媒介信息進行批判。在思想教育過程中，思想引導者應該通過課堂討論、新媒體溝通、面對面交談等方法與學生探討媒介信息，通過討論和反思去偽存真，抵制不良媒介信息對青年人的思想滲透，有效利用媒介傳播黨的路線、方針和政策，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。思想引導者要自主學習媒介知識，抓住機會對錯誤的媒介信息進行批判，在學習批判中提高媒介素養。

2 引導青年思想需要發揮媒介素養教育的價值

新媒體的運用和普及給青年思想引導工作帶來了種種挑戰。信息多元化很容易讓青年受到不良信息的侵害而喪失正確的世界觀、人生觀和價值觀；對新媒體的過分依賴極容易給青年人帶來人際關系的緊張和種種難易預料的心理問題；青年利用互聯網給社會帶來的道德問題枚不勝舉。實事證明，新媒體背景下引導青年思想，必須開展媒介素養教育，發揮媒介素養教育在青年思想教育中的價值。

2.1 媒介素養教育是對青年進行思想教育的有效補充

一是開展媒介素養教育是思想引導工作與時俱進的迫切要求。如今大眾傳播媒介已成為青年接觸和感知外界環境的主要途徑之一，青年的自身思想素質和道德品質在很大程度上受到媒介的影響，傳媒大眾化給社會帶來的多元價值觀念給傳統的思想教育提出了更高的挑戰。順應時代需要開展媒介素養教育，能夠幫助解決傳統思想教育中無法解決的問題。二是對媒介素養相關知識的了解和掌握是新媒體背景下青年對各種信息和行為作出真假、善惡、美丑判斷的基礎。不進行媒介素養教育，青年對很多媒介信息就無法作出正確的判斷，成為不良媒介信息的傳播者。三是媒介素養教育能夠提高青年認識問題、理解問題、質疑問題、評估問題的能力，還可以增強青年的思辨和批判意識，它可以幫助青年自覺抵制不良信息的侵擾，是青年良好品德形成的助推器。

2.2 媒介素養教育是提升青年素質的時代要求

“大眾媒介是一種既可以為善服務，也可以為惡服務的工具，而總的來說，如果不加以適當地控制，它為惡服務的可能性則更大，導致兇殺、暴力和色情泛濫，削弱公眾的辨別能力和對社會的批評精神，以低俗的內同剝奪人們的閑暇時間，麻醉人的精神等”。新媒體時代，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養正確的思想意識和道德觀念離不開對媒介的正確認知和合理利用，針對青年開展媒介素養教育已成為當前提升青年素質的時代要求。一是對青年開展媒介素養教育可以促使青年相互間開展交流和知識共享，從而推動知識的創新與發展，實現自我提升。二是開展媒介素養教育是構建青年思想“防火墻”抵制西方文化侵蝕的客觀要求。西方發達國家利用掌握互聯網技術和信息技術的先機，不時對中國等發展中國家進行文化侵略和信息滲透，通過電影、娛樂欄目輸出其文化產品、有意無意地將他們的價值觀、人生觀、性觀念、品行等傳播到青年中，使我們青年的思想或多或少地受到西方價值觀的影響和奴役。抵制西方文化侵蝕需要國家對西方文化進行攔截，更需要青年提高自身素養，構建思想防火墻。通過媒介素養教育，青年應該擁有辨別媒介信息的能力，堅守國家利益至上，自覺抵制不良信息的侵擾，做不良媒介信息的終結者。

2.3 媒介素養教育能幫助青年自主參與思想引導

思想引導者在教育過程中不應該充當保姆和教導員的角色，而應該通過相應的教育讓先進的思想內化到青年的行動中去，使青年的個體思想與社會要求相吻合，逐步引導他們形成良好的思想品德和行為習慣。媒介素養教育的目的正是致力于思想的內化，通過解剖和辨析媒介的構建，使人們洞悉其中的機理和因果聯系，幫助人們認識媒體、建設性地使用媒介。開展媒介素養教育可以幫助青年正確認識媒介環境，引導他們獨立思考、理性認識新媒體，在虛擬環境中實現從無律到他律再到自律的內化過程，再把思想外化到行動中來，自覺主動地參與思想引導中來。

3 結語

綜上所述，青年思想引導過程中引入媒介素養教育，有利于構建思想政治教育新模式，提高青年對媒介信息的分析判斷能力，自覺抵制不健康的媒介信息，主動做不良媒介信息的終結者，從而讓網路的天空清朗起來，讓主流意識形態更容易得到青年的主動認可和接受。

參考文獻

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