多媒體信息技術與廣播電視編導專業教學的結合

張鵬程

摘 要 多媒體教學具有形象生動、操作簡單等優點，把多媒體技術與電視編導專業教學相結合，徹底改變傳統的教學模式，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下學習。闡述多媒體技術在廣播電視編導專業教學中運用的意義和需要注意的問題，以供參考。

關鍵詞 多媒體；信息技術；廣播電視編導

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0132-02

廣播電視編導專業源于電視編輯專業，是藝術學與新聞學的交叉結合。目前，我國廣播電視編導專業的教學質量雖然有了很大的提高，但是仍然存在一定的問題，需要進一步優化和更新教學模式。將多媒體技術與廣播電視編導專業教學有效結合在一起，不僅能夠提高學生的學習興趣，還有利于培養出社會需要的綜合型人才。下面首先來了解一下多媒體教學信息技術在教學中運用的意義，然后再來探討教學中需要注意的問題。

1 多媒體信息技術在教學中運用的意義

增強教學效果 在以往的廣播電視編導專業教學中，教師采用口頭傳授，教學內容具有單一性，學生理解起來較困難。而將多媒體信息技術運用到專業教學中，便可以解決講解難、示范難的問題。運用多媒體信息技術制作課件時，課件既具備文字信息，也具備圖形、圖畫等，信息量十分龐大，能夠給學生提供豐富的視覺和聽覺享受，讓學生能夠形象生動地學習專業知識。

廣播電視編導專業的教學離不開動態信息，在學習電視聲音時，需要利用多媒體教學課件或者影視片段來讓學生進行聲音學習。這樣一來，有利于學生更好地了解專業知識，在形象生動的畫面下如臨其境，感受圖形的組合、聲音的動聽，輕松地對聲音、圖像進行學習。

有助于學生能力的培養 多媒體技術能夠把信息以豐富的形式進行展示，學生要不斷地進行學習，才能在這種形象教學中更好地感受各種元素，激發創造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學生對抽象事物的客觀認識，改善教學效果，有效得提高多媒體教學效率。

將多媒體技術運用到廣播電視編導專業教學中，一些圖形圖像的學習可以更加直觀地表現，能夠刺激學生的感官，讓學生發揮出自身的潛能，成為綜合型人才。

提高學生的學習積極性 在以往的教學模式中，教師是知識的傳輸者，學生則是被動的接收者，這種單一的學習模式不利于學習效率的提高，使得學生不能夠更好地進行學習。運用多媒體信息技術進行教學，可以豐富教學手段，打破以往的時間限制，提高學生的學習自主能力，讓枯燥的專業知識學習變得津津有味，從而提高學生對學習的積極性。

多媒體教學強調藝術的想象力，將其運用到廣播電視編導專業教學中，能夠增強教學的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學習氛圍。好的學習氛圍對于學生有著積極的影響，可以讓學生輕松地掌握專業知識，并且學會自如地運用，從而培養學生對廣播電視編導專業的學習充滿興趣。

另外，在進行專業知識學習時，還要提高學生的協作能力，分組進行討論，進行合作式學習。這樣既能提高學生的學習興趣，又可以讓學生更好地掌握所學的專業知識。

方便了師生交流 在傳統的教學模式中，教師與學生之間存在一些教學距離，難免給學生一種威嚴感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學生和教師的關系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關系。將多媒體信息技術運用到教學中，教師除了可以利用多媒體技術制作課件外，還可以運用網絡手段建立學生群。這樣一來，教師可以把相關資料上傳到群內，學生可以及時了解學習中需要用到的資料，方便了學生之間、教師與學生之間的交流，改善了師生關系，讓教師成為學生最好的引導者。

而且，網絡資源非常豐富，運用信息技術教學可以讓廣大師生在網絡世界里吸取足夠的學習資源，既可以幫助教師更好地進行教學，也可以幫助學生有效地進行專業知識的學習。

2 在教學中運用多媒體信息技術時應注意的問題

現代多媒體教學與傳統電教媒體的結合 目前，在現代多媒體教學中忽略了傳統電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發揮覆蓋了部分功能，但是傳統電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學時，首先要了解媒體的特點，并且要學會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學時，還需要堅持媒體功能性原則、教學需要原則，在教學中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統電化教育媒體，又要充分發揮傳統電教媒體的作用。

傳統的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現專業信息，在廣播電視編導專業的教學中仍然發揮著重要作用。雖然多媒體信息技術對廣播電視編導教學有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統電教媒體時，學生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學生打下堅實的影視技術基礎。總之，在教學過程中，要有效地結合各媒體的效果，取長補短，并且要根據媒體的優勢，讓教學更加豐富生動。

多媒體教學手段與傳統教學手段的結合 將多媒體信息技術運用到廣播電視編導專業中，發揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學會產生反效果。雖然傳統的教學手段在教學過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優勢。傳統的教學手段沒有過多動態的畫面，容易讓學生將精力集中到專業知識的學習中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據教學問題來進行課堂教學內容的調整，從而增強教學的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導專業教學課堂中多媒體技術的運用，將多媒體教學手段與傳統的教學手段有效地結合在一起，進一步完善教學效果。

合理控制多媒體課件的運用 在廣播電視編導專業中運用多媒體進行教學時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學內容的配置，有效地提高課堂教學效率。與此同時，教師在運用多媒體教學課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復以往的教學課件。在合理配置教學內容的同時，充分體現多媒體課件的優勢，有效地提高廣播電視編導專業的教學質量。

3 總結

綜上所述，我國已經進入信息時代，傳媒事業的發展十分迅速，大大促進了廣播電視編導專業的發展。廣播電視編導作為一個新興的專業，在教學模式和教學手段上要與時俱進，只有將多媒體信息技術巧妙地運用到專業教學中，加強學生的實踐性，才能夠有效地提高學生的綜合素質。另外，在專業教學過程中，要將傳統的教學手段與現代化多媒體教學手段有效地結合在一起，發揮兩者的優勢，更加完善廣播電視編導專業的教學。

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