新加坡華文閱讀推廣探究

董倩++宮麗穎

在新加坡與中國的貿(mào)易往來越來越頻繁的今天，積極推動華文閱讀，是新加坡國家存在和發(fā)展的客觀需要。

熱詞：閱讀推廣 新加坡 華文閱讀 社區(qū)閱讀

新加坡是個十分重視國民閱讀的城邦國家。在新加坡嬰兒出生時的產(chǎn)婦叮囑事項中，就包含著“如何讀書給嬰兒聽”的內(nèi)容指導(dǎo)。新加坡政府也提出了“天生讀書種，讀書天倫樂”（Born to Read，Read to Bond）的閱讀口號。作為一個多元種族、多元宗教、多元語言和多元文化的移民國家，截至2014年6月，新加坡人口達(dá)到547萬人，其中華人約占74%。近年來，隨著中國綜合國力的日益提高及影響力的不斷增強(qiáng)，新加坡與中國在各領(lǐng)域間的聯(lián)系日趨密切。中國是新加坡的第三大貿(mào)易伙伴，世界第二大經(jīng)濟(jì)體。新加坡作為一個嚴(yán)重依賴國際貿(mào)易的國家，華文也更加受到新加坡政府及社會的重視。因此，除去官方語言英語外，新加坡對于華文的閱讀推廣一直尤為重視，這也是新加坡國民閱讀推廣相較于其他國家的鮮明特色所在。

1.政府主導(dǎo)的華語閱讀推廣

（1）政府華文閱讀推廣專門機(jī)構(gòu)的成立-新加坡推廣華語理事會

新加坡政府一直是推動華文閱讀推廣的中堅力量，多年來發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。

為了提高新加坡華人的華文能力，1979年在新加坡建國總理李光耀的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)起成立了新加坡推廣華語理事會。該組織是新加坡政府主導(dǎo)下的推廣華文的非盈利性組織，也是新加坡華文閱讀推廣的重要機(jī)構(gòu)。1979年由該組織發(fā)起的“講華語運動”，至今已經(jīng)歷了35年，現(xiàn)今活動口號是“華文華語 多用就可以”，旨在提醒和鼓勵新加坡華人在日常生活中更多使用、接觸華文，通過娛樂與學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的形式感受華文的博大精深。推廣華語理事會積極利用新媒體擴(kuò)大華語的影響力，2009年新加坡推廣華語理事會推出了“華文！誰怕誰？”網(wǎng)絡(luò)游戲，新加坡華人和永久居民通過問答游戲，感受中華文化，深化對華文的認(rèn)識，并進(jìn)一步提高華文的理解推廣華語理事會積極利用新媒體擴(kuò)大華文的影響力，運用掌握能力，引起了社會強(qiáng)烈的反響。推廣華語理事會開設(shè)了Facebook主頁與粉絲積極互動，開發(fā)華語應(yīng)用程序“iHuayu”，為國民提供了簡單又便易的平臺以便進(jìn)一步掌握華文，提升華文閱讀能力。

（2）政府華文教育研究專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立-新加坡華文教研中心

新加坡華文教研中心是由新加坡共和國總理李顯龍于2008年9月6日宣布成立，2009年11月17日由內(nèi)閣資政李光耀先揭幕的華文教育研究機(jī)構(gòu)。該教研中心由新加坡教育部與國立教育學(xué)院合作設(shè)立，依托于南洋理工大學(xué)，與新加坡國內(nèi)外眾多高校擁有密切合作關(guān)系，其中包括暨南大學(xué)華文學(xué)院、國立臺灣師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、中原大學(xué)、國立新竹教育大學(xué)等。該教研中心成立的目的主要包括兩大方面，一是在新加坡英語為主、華文為輔的雙語環(huán)境下加強(qiáng)華文的教學(xué)成效，二是為了滿足一些華文為非主要語言的家庭學(xué)生學(xué)習(xí)華文的迫切需要。新加坡華文教研中心通過提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程，幫助在職華文教師改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行有針對性的相關(guān)研究和實驗，以提升華文教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力與專業(yè)水平，進(jìn)而促進(jìn)華族語言文化在新加坡的發(fā)展。華文閱讀是華文教學(xué)的重要組成部分，華文閱讀教學(xué)方法的不斷改進(jìn)也是華文教研中心工作的重點之一，這也為華文閱讀推廣提供了堅實的基礎(chǔ)。

（3）教育部的資金大力支持

新加坡教育部一直強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)造使用華文的大環(huán)境，將社區(qū)帶入學(xué)校，把學(xué)校帶入社區(qū)，通過社區(qū)和學(xué)校的活動聯(lián)辦，把孩子帶入講華文、讀華文書的大環(huán)境中。2011年新加坡教育部決定在之后五年為學(xué)校和推廣母語學(xué)習(xí)委員會撥出4500萬元推動華文學(xué)習(xí)和華文閱讀推廣。

新加坡教育部的撥款主要流向是支持新加坡各個學(xué)校舉辦的促進(jìn)母語學(xué)習(xí)的“母語雙周”活動?！澳刚Z雙周”計劃就是在學(xué)校主辦為期兩個星期（10天）的母語—即華語活動，活動形式由各個學(xué)校自行制定。新加坡推廣華語理事會作為新加坡推廣華語的重要組織，也推出一系列新計劃，包括為小學(xué)提供讀物、鼓勵學(xué)校在學(xué)生看完讀物后同其他學(xué)校交換、在40所中學(xué)推行閱讀計劃、讓師生接受有關(guān)閱讀技巧的培訓(xùn)課程，以及為鼓勵學(xué)前孩童閱讀華文書所推出的“我愛閱讀”等計劃。新加坡教育部實施該舉措的主要目的在于讓學(xué)生深入有更多的機(jī)會接觸華文、喜歡華文、進(jìn)而提升華語交流能力和閱讀技能。

2.學(xué)校的華文閱讀教育

（1）“試驗性華文閱讀計劃”

針對新加坡小學(xué)生對華文閱讀不感興趣的現(xiàn)象，2007年新加坡教育部和60所學(xué)校合作開展了“試驗性華文閱讀計劃”活動。在該計劃的系列活動中，學(xué)校推薦一系列的華文學(xué)生讀物，華文教師在課堂上進(jìn)行導(dǎo)讀，通過提問以及書籍的介紹，引發(fā)學(xué)生的思考和延伸閱讀的興趣。再針對這些讀物進(jìn)行豐富多彩的趣味閱讀活動，如制作一頁書、四頁書、手工品、表演書中情節(jié)等，繼而為學(xué)生進(jìn)行評估。同時教師還會鼓勵學(xué)生在課余時間到圖書館借閱圖書，并根據(jù)學(xué)生借閱的圖書數(shù)量頒發(fā)“閱讀學(xué)士”、“閱讀碩士”和“閱讀博士”等獎狀。這項計劃的宗旨在于提高學(xué)生的華文閱讀興趣，間接提升華文寫作水平，最終讓閱讀成為學(xué)生的終身喜好，通過閱讀獨立獲取取知識。根據(jù)反饋，許多學(xué)生經(jīng)過參與精心設(shè)計的華文閱讀活動后對閱讀產(chǎn)生了興趣，很多學(xué)生還主動到圖書館借閱讀物。新加坡教育部將這60所學(xué)校的教案和經(jīng)驗編纂成《閱讀歡樂列車：校本閱讀之南》，并在2007年11月發(fā)行，分發(fā)給每所小學(xué)，以便教師通過該指南的指引更加系統(tǒng)化的實施華文閱讀計劃。

經(jīng)過“試驗性華文閱讀計劃”三年多的經(jīng)驗積累，2010年9月新加坡華社自助理事會與新加坡推廣華文學(xué)習(xí)委員會合作推出了“華文閱讀推廣計劃”，旨在通過教導(dǎo)家長與孩子共同閱讀，培養(yǎng)新加坡青少年良好的華文閱讀習(xí)慣，提高華文科目成績。通過閱讀傳播價值觀、人生道理和優(yōu)良華族傳統(tǒng)文化?！叭A文閱讀推廣計劃”的活動形式多樣，其中講故事活動由閱讀大使進(jìn)行導(dǎo)讀，所使用的讀物均經(jīng)過新加坡推廣華文學(xué)習(xí)委員會細(xì)心篩選，保證了閱讀材料的難易適中，圖文并茂，可激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意。除了室內(nèi)導(dǎo)讀活動，導(dǎo)讀活動也會在戶外進(jìn)行，讓孩子們充分享受閱讀的興趣。

（2）“讀報教育試驗計劃”

“讀報教育試驗計劃”是學(xué)生報《逗號》和新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司中學(xué)華文課程組合作展開的中學(xué)閱讀推廣活動，旨在通過系統(tǒng)化的報章教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，并養(yǎng)成讀華文報的習(xí)慣。2008年底“讀報教育試驗計劃”開始籌備工作，成立了由22名華文教師組成的讀報教育編委，依據(jù)新加坡教育部擬定的課程框架，為中一至中三的學(xué)生編寫讀報教育教案。2009年3月“讀報教育試驗計劃”正式在新加坡思源中學(xué)、德明中學(xué)、維多利亞中學(xué)、巴耶利峇美以美女中、蘭景中學(xué)和長老會中學(xué)等六所中學(xué)啟動試點教學(xué)。新加坡華文教研中心同時協(xié)助推動讀報教育計劃，給予華文教師相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)。根據(jù)該計劃，六所中學(xué)的教師利用《聯(lián)合早報》和學(xué)生報《逗號》為教案，在華文課程中進(jìn)行讀報教育活動。

“讀報教育試驗計劃”是在參考了臺灣和美國報紙閱讀推廣活動的基礎(chǔ)上，制定了適用于新加坡本地環(huán)境的教學(xué)方案。臺灣的讀報教育偏向培養(yǎng)語文素養(yǎng)，美國的讀報教育則側(cè)重媒體素養(yǎng)，而新加坡的讀報教育試驗計劃則力圖在兩者之間求取平衡，把目標(biāo)定為“培養(yǎng)聰明的讀報人”。

“讀報教育試驗計劃”中，學(xué)生們通過在課堂上玩報紙上的“尋寶游戲”、猜標(biāo)題、找版面，甚至通過新聞“攻占世界”等方式進(jìn)行華文報紙閱讀。在翻報紙、玩游戲的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識報章，對華文報不再有“陌生感”，也提高了學(xué)生們有效的報紙閱讀能力。同時，讀報教育試驗計劃使得教師教學(xué)更加系統(tǒng)，通過各類課堂活動，學(xué)生更容易接受華文報，增強(qiáng)對于報道內(nèi)容的理解度。

（3）校園讀書會

新加坡教育部推廣華語理事會和新加坡讀書會發(fā)展協(xié)會等機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)校園讀書會活動，旨在栽培熱愛閱讀的幼苗，希望通過讀書會開闊學(xué)生華文閱讀空間，培養(yǎng)華文閱讀的興趣和習(xí)慣，進(jìn)行“活化”閱讀，為日后擁有競爭力做準(zhǔn)備。華文教師總會和新智讀書會在2004年至2008年期間為上千名中小學(xué)教師開辦了閱讀培訓(xùn)課程，間接協(xié)助學(xué)校設(shè)立華文讀書會?，F(xiàn)在校園讀書會已成為受認(rèn)可的輔助課程活動。為了取得更顯著的成果，推廣華語理事會自2008年起展開為期三年的鄰里中學(xué)閱讀計劃，資助新加坡全島東、西、南、北區(qū)的包括南洋小學(xué)、菩提學(xué)校、南洋女中、新民中學(xué)、南華中學(xué)、茂橋中學(xué)和先驅(qū)初級學(xué)院等在內(nèi)的20所學(xué)校奠定設(shè)立班級制讀書會的基礎(chǔ)。同時，參與的學(xué)校還會共同制作閱讀手冊，分發(fā)給其他學(xué)校作以參考。

導(dǎo)讀是其開展校園讀書會的主要方法。在舉行導(dǎo)讀會之前，教師會進(jìn)行導(dǎo)讀，即把故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)概要和精髓講給學(xué)生聽，從而吸引學(xué)生拿起書本。了解基本故事概要后，學(xué)生就可以采取猜讀的方式進(jìn)行閱讀，不會因為閱讀困難感到煩躁而放棄閱讀。根據(jù)《聯(lián)合早報》的報道，參加導(dǎo)讀課的學(xué)生在發(fā)言或?qū)懽x后感方面都有明顯進(jìn)步，校園讀書會在華文閱讀推廣方面取得了一定成效。

3.社會的華文閱讀推廣

（1）社區(qū)華文閱讀計劃

除了學(xué)校的華文閱讀推廣，與人們生活息息相關(guān)的社區(qū)的閱讀推廣效果也尤為卓著。為了在社區(qū)推廣華文閱讀風(fēng)氣，2010年9月新加坡華社自助理事會與推廣華文學(xué)習(xí)委員會合作，推出了社區(qū)華文閱讀計劃。該計劃的主要項目包括設(shè)立閱讀心樂園圖書館、每月一次在閱讀心樂園主辦講故事活動以及與其他合作伙伴主辦特別活動等。通過社區(qū)華文閱讀推廣活動，幫助學(xué)童建立閱讀華文的自信心，并引導(dǎo)他們的品格健康發(fā)展。

（2）民間的華文讀書會

美國、英國、新西蘭等發(fā)達(dá)國家都十分重視讀書會在閱讀推廣中的重要作用。上世紀(jì)90年代末華文讀書會風(fēng)潮由臺灣席卷到新加坡，最多時期華文讀書會數(shù)量達(dá)到四十多個，而目前繼續(xù)活躍的仍然有十多個，這些團(tuán)體多年來一直堅守推廣華文閱讀的使命，為華文閱讀推廣做出了卓越貢獻(xiàn)。

閱讀可以強(qiáng)化文化認(rèn)同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會風(fēng)氣、建構(gòu)核心價值。閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。在新加坡與中國的貿(mào)易往來越來越頻繁的今天，積極推動華文閱讀，是新加坡國家存在和發(fā)展的客觀需要。從新加坡政府的大力支持，到自上而下的華文閱讀推廣計劃、試驗性華文閱讀計劃、讀報教育試驗計劃、社區(qū)華文閱讀計劃，再到民間社會團(tuán)體發(fā)起成立的華文讀書會，這些都是新加坡華文閱讀推廣的有益嘗試。

（作者單位：董倩 中央財經(jīng)大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生 宮麗穎 中央財經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心）