“中國夢”教育下的高校貧困生社會責任感培養模式研究

劉瑞 崔凱 馬眾 馬翔宇 陳曦

摘 要：當代大學生肩負著實現“中國夢”的偉大使命。隨著社會經濟不斷發展，作為當今社會的高知識群體的高校貧困生的社會責任感話題備受關注。這一群體的社會責任感有無和能否擔當起屬于自己的歷史責任，直接關系到中華民族的偉大復興。因此系統研究有針對性和時效性的貧困大學生社會責任感培養模式，利于全面提升高校貧困生的教育質量，有效指導高校整體德育教育的實踐。

關鍵詞：中國夢;高校貧困生;社會責任感;培養模式

高校貧困生問題近年來雖已得到了國家、各地方政府和各高校的廣泛重視，但由于社會復雜現實影響、各種思想滲透和社會思潮的沖擊，個人思想利己性的傾向，尤其是家庭經濟困難學生群體中容易出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向功利性較強等問題。因此，如何在“中國夢”教育背景下正確培養貧困大學生群體的社會責任感，引導他們認真履行自己應盡的責任和義務，是高校思想政治教育的當務之急。

一、大學生“中國夢”教育的深刻內涵

實現中國夢作為新時期黨和國家的歷史任務，既是“實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧”的需要，也是對大學生進行系統思想政治教育的重要舉措。首先，實現“中國夢”是一種理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。“中國夢”主題教育有助于當代大學生堅定對中國特色社會主義道路的理論自信、道路自信和制度自信。其次，“中國夢”是一種精神力量。“中國夢”這一主題教育有助于大學生相信，在經濟全球化和市場化的過程中每個人都有發揮才能和實現自己期望的機會。①最后，“中國夢”是一種責任擔當。“中國夢”主題教育有助于引導大學生把個人理想升華為共同理想，有機結合“個人夢”和“國家夢”，從而增強其為我們中華民族偉大復興艱苦奮斗的責任感和使命感。因此，“中國夢”的深刻內涵融入到高校困難生思想政治教育是當前我們育人的重中之重。

二、高校貧困大學生社會責任感培養的基本內容

“社會責任感作為一種道德情感，主要是指一個享有獨立人格的社會成員對國家、集體以及他人所承擔的職責、任務和使命的態度。它反應的是個體與社會的關系”②。當代大學生能否樹立強烈而牢固的社會責任感，一方面關系到個人理想信念的實現，另一方面與民族命運和國家的前途悠悠相關。同時，社會責任感是衡量貧困大學生是否具有高尚道德品質的一個主要標準，因此，在實現“中國夢”和建設我國社會主義和諧社會的道路上，我們應從戰略高度來認識對大學生特別是貧困生的社會責任感的培養。

大學生的社會責任感包括對自己、對家庭、對他人、對國家、對社會五個方面的內容。③第一，對自己要確定合理的奮斗目標，全面發展，自我成才，珍惜自己的生命和身體健康，自尊自愛，對自我心理健康負責，做好學生的本職工作;第二，對家庭要孝順父母，尊老敬老養老。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”;第三，對他人要仁愛、誠實，應該同情和關心社會的弱勢群體，學會愛人和被愛;第四，對國家要愛黨、愛國，對社會公德的認可并能自覺踐行。要做到個人與國家共榮辱共興衰，結合自己人生價值的實現和祖國的需要，為祖國的發展而努力，是每個公民義不容辭的責任;第五，對社會要遵守社會規范、愛護環境，遵守社會公共道德規范，對學校公共場所規則設施的自覺遵守和愛護。每個大學生都應對社會抱有感恩之心，才能使人們獲得極大的友善、寬容和仁愛的氛圍。把自己的人生目標置于社會與時代中，并緊緊地把個人理想與國家富強和民族發展聯系起來。

三、高校貧困大學生思想道德素質的現狀和原因分析

（一）高校貧困大學生思想道德素質的現狀

通過調查問卷和走訪研究，以北京信息科技大學的貧困生思想道德素質的現狀為考察目標，我們對全校貧困生專門設計了調查問卷，共發出問卷310份，收回278份，收回率為89.67%，其中有效問卷為278份，有效率為100%。經過調查和相關分析發現，貧困生的社會責任感表現出了積極和消極的方面。經濟困難給大學生帶來的正面影響主要有勤于學習、品質優良，樂于幫助他人;而給大學生帶來的消極思想行為主要是自卑、壓抑、敏感、掩蓋實際情況、虛榮心強、嫉妒他人及過分依賴國家和學校資助。經統計，68%左右的貧困生學習刻苦認真，生活作風樸實，工作勤懇負責。個別同學除勤工助學和國家助學金維持生活以外，還經常利用課余時間參加校外的勤工活動賺取生活補貼，在學習、生活和工作中都表現出了吃苦耐勞的良好品質。但56.78%的大學生認為自己所在的大學生群體缺乏社會責任感的情況比較嚴重，自我責任感認可度也較低。自律能力差誠信缺失、感恩意識差、以自我為中心、公德意識差，如虛報家庭經濟情況，開具貧困假證明，利用虛假信息騙取國家助學貸款，合同到期拖欠不還，失信違約，貸款畢業生的助學貸款的違約率也在呈上升趨勢，濫用或亂用助學金，日常消費相對奢侈等其它社會責任感缺失的表現。此外，大部分受到國家和學校資助的貧困生畢業后都表示不太愿意到基層工作或西部貧困地區支教。以上行為都損害了國家資助育人工作的嚴肅性、正當性、公平性和有效性。

（二）出現問題的原因分析

貧困大學生責任感總體弱化的原因復雜又多樣。通過對大學生本身和其所在的生活環境的綜合分析，主要存在四個方面的問題。第一，生活環境因素。這是造成大學生責任感缺失的一個首要因素，在中國改革開放的道路上伴隨市場經濟建立出現的新的問題，當代各媒體在商業化的環境中產生不負責任的意識和做法，同時西方資本主義腐朽文化開始在國內彌漫，使得貧困生的責任感意識受到許多不良影響和前所未有的挑戰。第二，學校教育因素。學校道德教育和管理不足，且目前高校普遍在校園文化建設方面比較滯后，在貧困大學生責任感缺失的問題上學校教育培養與社會發展脫節。第三，存在著高校教師做出不當行為，使大學生對責任感產生消極的認知。作為學生的啟蒙者，職業道德淡漠，對本職工作責任心不夠和對學生提出的正確訴求關心不夠，置若罔聞。第四，沒有完備的培養和評價體系。高校基本上只進行思想道德教育理論上的培養，卻忽略對學生履行責任和義務、勤懇誠信等道德行為實施科學和完善的評價體系，因此在具體踐行責任的過程中經常出現知行不合的現象④。

四、緊密聯系“中國夢”教育與貧困大學生的社會責任感教育

將高校思想政治教育作為載體與媒介，把“中國夢”戰略思想作為完整的思想體系傳達給學生，納入高校思想政治教育，就能夠使青年學生深刻感受馬克思主義的科學性、發展性和時代性。首先，要把“中國夢”主題教育針對性的貫穿于思想政治理論課教學中。根據大學生生活范圍、接受限度和認知能力，將“中國夢”的基本內涵、精神實質貫穿于課堂教學的始終，以充分調動大學生對“中國夢”學習的自主性和積極性。邀請專家學者和各界英模開展課堂宣講，組織大學生進行“中國夢”的學習和參觀。另外，要側重將“中國夢”主題教育融入到日常思想政治教育中，注重滲透性。利用好校園網、微博、QQ群、校內廣播電臺、宣傳櫥窗等陣地引導培養大學生的社會責任感。再次，要把“中國夢”主題教育與社會實踐活動緊密結合起來，引導更多的貧困大學生自愿走基層、入隊伍、去邊疆，以實現國家戰略需求和社會發展需要。建功立業，報效祖國，這是貧困大學生社會責任感的集中而又具體的體現。

五、培養高校貧困大學生社會責任感的有效途徑和模式

第一，把社會主義核心價值觀和“中國夢”宏偉目標融入責任感教育全過程。“要改革思想政治教育內容和方法，應充分利用各種現實、網絡載體，開展豐富多彩的榮辱觀教育、感恩教育、傳遞優秀傳統文化、增加形勢政策教育，強化貧困大學生對社會責任感精髓的理解，培養大學生對道德的認知，并通過完善學校針對貧困生的學生評價體系和制度建設等措施，形成全員育人的機制”⑤。第二，通過加強教師隊伍建設，率先示范，堅持育人為本、德育為先，重視校園主要陣地的作用，加強生命、感恩和誠信等人文素質教育，使學生建立明確的責任感概念;第三，加強對貧困生的心理健康教育。學校要建立健全的貧困生心理檔案，及時了解貧困生的心理狀況，還可以拓寬形成多元化的心理咨詢渠道，如開通心理咨詢熱線、開辦心理專欄、開展心理講座、舉辦心理沙龍等;并以開設心理輔導課程的方式，使學生掌握自主心理調適和消除心理障礙的方法。第四，高校貧困生在培養自身社會責任感的同時要提高大學生對社會責任感的認知，加強政治理論學習，樹立道德榜樣，從小事做起，從自我做起。第五，家庭教育的傳統理念和方式需要改變，突破傳統的說教方式，將身教與言傳結合起來。家庭教育是否科學有效，直接影響學校和社會教育的成效。第六，社會教育要以培育踐行社會主義核心價值觀為引領，豐富大學生社會責任教育培養的內涵，發揮政府和輿論的指導保障和監督作用，建立德育實踐基地，為培養大學生社會責任感提供良好的外部環境。

注釋：

①蒙秋明. 中國夢”：大學生思想政治教育的新內容[J].貴州社會科學，2013（8）.

②蔣國勇、應小麗. 大學生社會責任感培養原則與實踐[J].中國高教研究，2004（3）.

③王何漢. 論大學生社會責任感的培養[J].山東師范大學，2012.

④王志杰. 高校貧困生感恩意識淡薄現狀淺析 [J].中國證券期貨，2011（12）.

⑤王何漢. 論大學生社會責任感的培養[J].山東師范大學，2012.