小學數學激趣教學兩則談

小學數學激趣教學兩則談

史彥平 （河北省平山縣溫塘中心學校 050402）

小學數學課堂教學激趣的方式很多，本文僅從創設情境、動手實踐，設計游戲、快樂學習兩個方面談談激趣的一些體會。

小學數學 情境 游戲 激趣

一、創設情境、動手實踐、發展思維、激發興趣

如果我們在小學數學教學中，能夠根據小學生“好奇”的特點，為學生創設一個主動參與、親自實踐的情境，就能大大激發學生親手實踐的樂趣，使學生在親自實踐中發現問題并通過手腦并用解決問題，就能使那些原本抽象的知識轉化為可感知的內容，就能使學生感受到在我們生活中數學的影子無處不在，使他們感受到學習數學就是為了用其來解決生活中的實際問題，同時還能用所學的數學知識去探求新知。

比如在教學完長方體、正方體、圓柱體及圓錐體的體積后，有的學生提出了這樣的問題：“在日常生活中，我們所見到的如斧頭、搟面杖、樹脂做的變形金剛等，它們都是一些不規則的幾何體，像這樣不規則的幾何體，我們如何測量它們的體積？”由此，我就針對學生提出的問題，組織并開展了測量不規則幾何體體積的活動。具體的要求是：每一個學生必須選擇一個不規則的幾何體（比如自然石塊、鐵制動物玩具、土豆、蘋果、梨子等）進行測量。具體采用了什么樣的測量方法，這個方法是如何想到的，測量的體積是多少等，將整個的測量過程用數學日記的方式，分步驟一步一步記下來，準備第二天上數學課時在課堂上交流。……