如何提高語文課堂教學效率

如何提高語文課堂教學效率

劉偉川 （河北省邢臺市臨城縣臨城鎮中學 054300）

課堂教學的根本目的在于提高課堂效率，所以，教師在教學中要提高學生學習的積極性、善于糾正學生學習中的錯題、培養學生良好的語文學習習慣，以提高課堂教學效率。

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教學質量的提高根本上取決于課堂教學效率的提高，如何提高語文課堂教學效率呢？這是我們語文老師需要深入探討、研究的問題。這里有幾個問題需要注意：如何在課堂上真正調動起學生學習的積極性？如何糾正學生在語文學習中的錯誤，從而縮小他們的差距，提高他們的成績？如何培養學生的語文自主學習習慣和能力？

一、如何上好語文課

（一）教師要有操控課堂的能力

教師要使課堂教學沿著自己課前的預設往下走，要能實現自己既定的教學目標。課堂失控是失敗的課，完不成目標也是失敗的課。所以，教師不僅課前要有充分的準備，備好自己的課，設定本堂課的教學目標和重難點，更要在語文課堂教學中把控住課堂，管得住學生。教師講解的時候，學生要能認真聽，需要學生發言的時候，學生要能夠積極展現，該記筆記的時候，學生要能夠做筆記。這樣才是有效的課堂。

（二）語文教師要能吸引住學生

教師要能用自己豐富的學識（延伸拓展），生動的語言（幽默風趣機智），活潑的課堂形式（小組對抗、演講、競賽等）來吸引學生，調動學生，引導學生，增強學生參與課堂教學的積極性。這里需要避免的問題有：一是教師只講不看。教師只顧自己講而不注意學生的聽課狀態，學生有沒有聽課教師不知道。二是教師只講不轉。一味站在講臺上，不走下講臺。教師走下講臺轉的目的是注意學生。我們提倡教師不坐著講課也是為了這個目的。三是教師只講不練。練習是為了檢測學生聽懂了沒有，掌握了沒有。教師要及時檢測、及時反饋學生的掌握情況，以便調整自己的教學內容和課堂要求。只有這樣，才能達到我們想得到的教學目標。

二、糾正學生語文學習中的錯題

（一）要經常檢測學生的掌握情況

檢測的方式是靈活多樣的，如重要篇目的默寫、課后的小測驗、單元檢測等。只有通過檢測，教師才能發現學生學習中的問題，發現問題后，我們才可能解決這些問題。

（二）要有針對性的輔導

針對性的輔導包括針對人、針對知識點，尤其是針對易錯的知識點進行輔導。輔導是和授新課相對而言的。授新課是面對全體學生的，講的是新知識。而我們的輔導則是有側重的，是針對個別學生、部分學生，它要解決的是講課中出現的或檢測中發現的遺留問題。所以說，糾錯的根本方法就是課下輔導。這就要求教師要有課下的時間保障，要利用好自習課，甚至是課間時間。

（三）指導學生利用好“知識點積累本”

要想學好語文學科，學生就是需要構建一個語文知識框架。這就需要我們語文教師在平時的課堂教學中注重學生知識框架的構建。如文章的基本表達方式、修辭方法及其作用的表述、常見的寫作方法及作用、說明方法及作用、論證方法及作用、文章語言的賞析及基本的語法知識。這些都需要我們語文教師在平時的教學中講到，并且要求學生整理到“知識點積累本”上，以便隨時查找、復習和鞏固。

三、培養學生學習語文的良好習慣

（一）查字典、詞典的習慣

文字是語言的材料，是需要學生平時積累的。在平時上課時，教師就要要求學生每人一本字典或詞典，要讓學生養成見到生字詞就查字典、詞典的習慣，以促使學生做到會讀、會寫、能解釋、會運用。

（二）認真書寫的習慣

書寫是語文的臉面，因為字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人慘不忍睹，會直接影響語文成績。平時，教師要鼓勵學生練習書法，讓學生利用教室的小黑板每天輪流板書，。另外，教師還要要求學生每天練一張字，并定時檢查督促，以便使學生做到書寫認真、工整、美觀，不寫錯字，不寫別字，不忽視標點，不亂涂亂畫，不潦草應付。

（三）記讀書筆記的習慣

思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。平時上課時教師就要培養學生聽課時動手做筆記的習慣，如整理重要的知識點、解題的思路、答題的方法等。

（四）高聲朗讀的習慣

朗讀是培養語感的重要手段。只要情況允許，學生就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時，學生應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂，不加字、不漏字、不讀錯別字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡無味。

（五）背誦詩文的習慣

背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“書讀百遍，其意自見?！笨梢?，心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。背誦時，學生應力求準確、熟練，不死記硬背、不丟三拉四。特別是默寫時，學生要注意理解要求、認真書寫、嚴格檢查，做到準確無誤。

（六）做閱讀練習的習慣

經常做閱讀練習是提高并檢查自己閱讀能力的一個重要方法。學生要在認真批注文章之后悉心做題，并在嚴格查對答案后認真思考出錯的原因，努力尋找并總結閱讀方法。做題時，學生要做到認清文體，四聯（聯系中心、聯系段意、聯系寫作方法、聯系上下文），三不離（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動腦，敢答善答，不要不批注文章就匆忙答題，要做到不寫病句、不寫錯別字、不遺漏要點。做得練習多了，學生的答題水平自然就會提高。

（責編 喬召召）