小學語文作業設計淺談

小學語文作業設計淺談

高海霞 （河北省巨鹿縣王六村校區洪水口小學 055250）

語文是各學科教學的基礎，是我國基礎教育的重要組成部分，學生應該學好語文，為其他學科的學習打好基礎。小學語文教學過程當中的作業是訓練和實踐的過程。教師要充分有效地利用好作業，提高學生的學習成績。筆者根據多年的教學經驗，對作業的問題及解決方法進行探討，供大家參考。

語言 語文 作業設計

一、小學語文作業設計存在的問題

（一）作業過多，缺乏趣味性

學生機械性地抄寫、背誦，每天都有做不完的語文作業。還有不少應試性的作業題目艱深古怪，有的純粹是兜圈子，而答案也較為呆板、缺乏靈活性。這些作業逐漸侵蝕著學生的靈性，難以激起學生的興趣，影響著他們學習的積極性發揮。

（二）作業內容的局限性

多數教師布置作業時只是貪圖省心省力，翻開配套的練習冊，選擇其中的1、2、3或全選，然后寫到黑板上，不親自設計作業，不考慮題型和題量，也不考慮學生的個體差異，只是死板、機械地引入大量練習。作業題型缺乏靈活性，內容缺乏創新性。

（三）作業內容中知識鞏固題多，應用實踐題少

書面作業多，口頭作業少，動手作業更少。有些題目脫離學生生活實際，全靠死記硬背。例如，每單元的日積月累本來目的是讓學生積累一些成語、名言等，但為了考試，教師總是讓學生反復抄寫，浪費了大量時間，學生不僅個性沒有得到發揮，而且學習潛力也得不到挖掘。

二、小學語文作業設計的有效方法

（一）作業內容的趣味性

“興趣是最好的老師。”學生只有對語文學習充滿興趣，才會產生求知欲，才會發揮潛能，取得好成績。因此，我們在設計語文作業時要考慮到作業的趣味性。比如，蘇教版三年級課文《哪吒鬧海》課后要求學生會復述課文，那么教師就可以布置這樣的作業：回家把《哪吒鬧海》的故事講給爸爸媽媽聽，或者是和爸爸媽媽比賽講《哪吒鬧海》的故事。這樣的作業學生喜歡，既達到了教學要求，又提高了學生學習語文的興趣。再如，作文訓練寫一項活動，教師可以讓學生回家與家長做一個游戲。我曾經讓學生做過這個作業，有的學生回家和父母比賽扳手腕，有的和父母比賽說笑話。在第二天的作文中，有的學生寫得很好。批改作文時，我發現學生的作文非常生動，很多學生妙語連珠。這樣的作業相信學生會樂此不疲的。

（二）作業形式的多樣性

傳統的題海戰術只求量大，但形式枯燥、思路單一，學生在訓練當中極易產生疲憊心理，厭倦學習，效率低，不能全面提升綜合素質。教師在教學過程中應該結合實際情況設計出靈活多樣的作業。內容新奇、形式多樣作業可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和學習效率。比如，在語文讀本中不乏一些劇本型的文章，教師可以指導學生根據課本內容編排一些課本劇，通過對角色內心情感的深入理解、對人物形象的刻畫和語言交流做到對文章的深入理解。再如，說理性的文章，為了讓學生對是非曲直有更深刻的理解，教師可以讓學生分成兩部分，分別站在正反兩面進行辯論。在這樣的活動中，學生會積極投入到材料的搜集、論理的辨證、說辭的推敲等準備活動當中去。經過辯論，他們的語言表達能力會提高，他們的整體素質也會提高。

（三）設計生動的生活性作業

語言是人們生活中溝通的工具，語文教學與生活有著非常緊密的聯系。因此，在進行語文作業設計時，教師一定要注意使作業貼近生活，讓學生在生活與社會中進行語文的學習與探索。實踐是對知識進行鞏固的最好途徑，貼近生活的作業可以使學生及時將所學知識運用到生活中，鞏固所學知識。

例如，在春天到來之際，教師可以給學生布置“走進大自然，發現身邊的春天”的作業，讓學生在身邊的生活中尋找春天來臨的信息，并要求學生搜集與春天有關的名言警句、詩詞名篇、歌曲音樂等，然后讓學生在課堂上展示與互評。教師還可以組織學生進行寫作大賽，將自己對春天的感悟與贊美用作文的形式寫出來，并在班級中進行評比。這樣，通過多種多樣的生活化作業使語文教學充滿探索性，作業成為學生展現自我的平臺，能提高學生的創造能力，使學生在生活中運用所學知識，并發掘自身在語文學習上的潛力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師一定要鼓勵學生在生活中善于發現，將語文知識與實際生活有機結合起來，在課內課外同步學習，提高自主學習能力。

（四）自批自改，提高自我糾錯能力

學生自我批改作業要在小組內進行，學生在做作業的過程當中自己出現的錯誤即便是經過復查也很難發現。通過小組內成員間互換作業進行批改，既可以找出對方作業中的問題，又可以避免在以后自己的作業中出現同樣的錯誤，還可以從中學習一些長處。小學生的糾錯心理較強，會努力去發現對方的錯誤。偶爾有所遺漏，我會在復查的過程中找出來，進行指正，并找出學生漏判的原因，進行補缺。這樣的幾個步驟會給學生留下深刻的印象，達到知識記憶的長久。

作業的設計形式和方法是多種多樣的，在新課程標準下，教師更應勇于創新，用內容豐富、形式多樣、充滿趣味的作業，讓學生帶著激情、滿懷信心、興趣盎然地投入到作業當中去，讓作業不再成為他們的負擔，讓作業走進學生的快樂生活，成為學生精彩生活的一部分。

尚華云.優化作業設計提高教學實效[J].現代閱讀，2011（2）.

（責編 張文娟）