淺談大學思想教育教學中如何有效進行課堂導入

王庚(東北大學秦皇島分校066100)

淺談大學思想教育教學中如何有效進行課堂導入

王庚(東北大學秦皇島分校066100)

大學生處在一個道德學習和道德建設的重要時期。大學階段是大學生形成道德觀念和形成道德行為的重要時期。所以說'大學思想教育這一學科在大學生的教育中占據著相當重要的地位'是對大學生幫助很大的一門學科'更是一門不可缺少的學科。大學生是國家的希望和未來'所以大學生不能單單地只學習科學文化知識'不僅僅要擁有強健的體魄'更重要的是德、智、體、美全面發展'是在思想上、在道德上做一個健康的、合格的人。大學思想教育這一學科可以讓大學教師與大學生很好地進行交流'可以幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學思想教育這一學科還可以增強大學生的責任感'增強大學生團結的意識'勤奮的意識'以及讓大學生學會寬容、學會善待他人等良好的品德。綜上所述'可見大學思想教育這一學科是非常重要的。但是經過實踐調查'我們卻發現大學思想教育這一學科的逃課率很高。很多大學生都覺得大學思想教育這一學科和初高中的思想品德講的內容都差不多'就算是講也是老生常談'沒有什么新鮮的東西可以學。還有很多同學認為在這個社會'最重要的是要有一技之長'而大學思想教育這一學科講的都是些理論、思想上的東西'沒有什么技能'也解決不了實際問題'所以在很多大學生看來'大學思想教育這一學科就更是可學可不學的了。那么'要如何才能有效地學習大學思想教育這一學科呢?我認為大學教師首先要做的就是把課上好'把課堂導入這一環節做好。千萬不要小看課堂導入這一環節'在教學的過程中'課堂導入可是起著不可替代的作用的。導入'是思維的起點'課堂導入可以激發學生的學習興趣和激發學生的學習動機'調動學生學習的積極性'課堂的導入往往關系著學生學習這一節課的效果如何'如果課堂導入成功的話'學生就會興趣盎然'精力集中'思維活躍'理解能力和記憶的質量就會得到提高'所以'如何做好課堂導入成為了每一位教師需要慎重考慮的問題。課堂導入能夠引起學生的注意'讓學生迅速地集中思維'還能激發學生自覺地探求知識的興趣。一個好的課堂導入'不僅可以對學生的心理產生良好的影響'讓學生感受學習這一門學科的樂趣'體會學習中的快樂'還可以提高學生的文化底蘊。所以'大學教師在教學的過程中應多在課堂導入這里花點心思'充分把這一環節利用起來。那么'要如何才能有效地進行課堂導入呢?關于這個問題'我總結為以下幾點。

一、教師要認真對待課堂導入這一環節

我們在做每一件事情時'要想做好'首先要在心理上真正地把這件事情重視起來'只有在心理上重視了起來'才會認真地對待'才不會敷衍了事'才會用心地去做。在教學中也是這樣'大學教師要想做好課堂導入'就要認真地對待大學思想教育這一學科。

大學教師應該明確課堂導入的目的'明確課堂導入能給整個課堂帶來怎樣的益處。還有就是課堂導入的方法有很多種'雖然說萬變不離其宗'但因為教學的內容和教學對象的不同'大學教師的課堂導入也不能總是千篇一律。有很多的教師因為不想把大量的時間都放在課堂導入上或者是因為自身能力有限等原因'總是使用一種方法進行導入。這樣的做法是不可取的'因為進行課堂導入的目的就是為了激發大學生的學習興趣'如果大學教師總是用同一種導入方式'大學生就會沒有新鮮感'甚至會產生厭煩的情緒'就更不要說激發大學生的學習興趣了。再者'每節課所講的內容不同'一種導入方式并一定適合每一節課。這就需要大學教師要把“課堂導入”這一環節徹底重視起來'要多花心思'多創新'還要不斷地提高自身的知識和素質。只有教師重視了“課堂導入”'才能重視整個課堂'才會營造和諧的課堂氛圍'才會讓大學生更有效地學習。

二、課堂導入要能夠激發大學生的學習興趣

課堂導入這一小環節最大的作用除了引導學生進入到課堂以外'就是在一節課的最開始'就引起大學生的注意'提高大學生對這一學科的興趣。興趣'作為非智力因素的重要方面'對教學起著調節作用'對完成學習任務起著推動的作用'所以說'大學教師在做課堂導入時'一定要注意自己做的導入能不能激發大學生的學習興趣。我認為:1.首先要注意的是'課堂導入時間不應該太長'大學教師應該把課堂導入控制在兩分鐘到三分鐘之間為最好。如果課堂導入的時間太長的話'就會顯得太啰唆'太冗長'甚至會影響整堂課的教學效果。2.大學教師在做課堂導入時'要遵循趣味性原則。在開始我說過'很多大學生認為大學思想教育這一學科都是重復以前學過的內容'都是老生常談'那就需要大學教師在教學方式上創新了。在一節課的最開始就讓大學生眼前一亮'找到新鮮感。所以'大學教師在做課堂導入時要把導入設計得新穎、有趣、引人入勝。大學教師在做課堂導入時'要讓自己的課堂導入具有個性魅力并具有藝術情趣。每個人都是非常容易被新鮮的事物吸引的'如果大學教師在做課堂導入時可以利用一首朗朗上口的小詩作為開頭'或者利用一個有趣的小故事作為開頭'或者利用一首音律優美的歌曲作為開頭'再或者'利用一個短小的視頻作為開頭等等'這樣就很容易吸引大學生'有利于激發大學生對大學思想教育這一學科的興趣。3.大學教師可以利用設置懸念的方式來進行課堂導入。正所謂“學起于思'思源于疑”'大學教師利用教材上的重點、難點和關鍵的知識點來巧妙地設置疑問'使大學生產生疑惑'以此來激發大學生的思維'使大學生的思維在最短的時間內得到開啟并且活躍起來'從而激發大學生對大學思想教育這一學科的興趣。4.大學教師可以利用談話的形式進行課堂導入。大學思想教育這一學科本來就是一門相對來說比較輕松的學科'沒有條條框框的公式'也沒有固定的教學方式'大學教師可以充分利用這一點。大學教師可以在上課前與大學生先談談'可以就教材上的問題'或者是這一節課要講的問題'與大學生先交流交流'先讓大學生說說自己的想法'然后大學教師再根據大學生的想法和發言引導大學生進入到課堂。這也是一種很好的導入方法'也是一種非常輕松的導入方法。

以上的內容'是我關于“在大學思想教育這一學科的教學中如何有效地進行課堂導入”這一問題做出的分析和總結。我們都知道課堂導入這一環節在教學的過程中'是起著非常大的作用的'是不可以缺少的一個環節。只有教師認真對待'才能使學生受益良多。課堂導入的方式也是非常多的'希望教師可以不斷地創新。

(責編張敬亞)