開展豐富寫作訓練提高學生寫作水平

陳亞娜(河北省霸州市第十九中學　065700)

開展豐富寫作訓練提高學生寫作水平

陳亞娜(河北省霸州市第十九中學065700)

寫作是語文教學的主要組成部分。但長期以來'教師采用單一的寫作模式'即讓學生在規定的時間內完成寫作'寫作訓練形式單一'無法激起學生完成習作的積極性'激活學生的思維'導致學生的寫作也大多只是詞語的簡單堆砌'沒有真情實感'千文一面'千人一面'使得學生的寫作水平整體低下。教師要突破傳統寫作教學訓練模式'開展豐富而靈活的寫作訓練'為學生提供一個更為寬廣的寫作空間'這樣才能激起學生完成習作的激情'拓寬學生的思維空間'才能使學生寫出富有真情實感、個性色彩的優秀作品。

一、寫日記

寫日記形式更加靈活'其內容也更加豐富多彩'讓學生學會用文字來記錄學習與生活行為'這樣不僅可以開闊學生的視野'更能激起學生寫作的激情'創造的火花。但日記也不可強制完成'要注重學生寫作積極性的調動。只有融入情感的學習'學生才能思維活躍'注意力集中'才能有更多超乎尋常的表現。

1.與自己對話'寫成長日記。初中生正處于人生觀、世界觀與價值觀的形成期'其心理與生理都日漸成熟'有著更為豐富的情感與復雜的心理。在他們的成長過程中總會發生許多的故事'他們也有著更多不足向外人所道的事情。為此'教師可以指導學生與自己進行直接對話'將自己作為傾訴者與傾聽者'用文字來將自己想說又不敢直接說、想抒又不敢直接抒的情寫下來'用文字來記錄自己的成長過程。這是一種積極的自我表達'是一種宣泄'更全面解剖自我'認識自我'完善自我的過程。這不僅利于學生的健康成長'同時也可以促進學生寫作水平的提高。

2.與文本對話'寫讀書日記。新課改非常重視學生閱讀水平的提高'因此'我們要將課內閱讀與課外閱讀有機結合起來'讓學生能夠接觸更多優秀的文學作品'增加學生的文化底蘊。在閱讀的過程中'我們要將閱讀與寫作結合起來'要讓學生與文本展開積極的對話'讓學生把閱讀中的體會與見解'心得與體驗等寫成日記。這樣可以讓學生養成在閱讀中思考'閱讀中寫作的良好習慣'更加利于學生寫作素材的積累。

3.與生活對話'寫觀察日記。生活與寫作密不可分。正如葉圣陶所說:“生活如泉源'文章如溪水'泉源豐富而不枯竭'溪水自然活潑地流個不歇。”要讓學生寫出好的文章來就必須要讓學生做生活的有心人'處處留心生活'觀察生活'讓學生走進生活'走進大自然'去親身感受'用心體會。因此'我們應指導學生從多個角度來觀察事物'這樣才能使學生有更為真切的感受'并將這些用文字表達出來。

二、仿寫訓練

寫作始于模仿。相對來說'模仿難度低'更加符合學生的心理'更能激起學生寫作的積極性'展開積極的動腦。這不失為激發學生寫作興趣'提高學生寫作水平的一個重要途徑。仿寫涉及內容很多'包括句式、修辭等。為此'我們在教學中要將仿寫訓練貫穿于閱讀教學中'當遇到生動用詞、巧妙修辭等引導學生展開仿寫訓練'在訓練中來加深對語言的理解'提高學生的閱讀水平與寫作水平。首先理解句意。要想更好地仿寫'首先就要讓學生讀懂讀通句子'能夠深刻地理解句意'這樣才能抓住中心'不會失之偏頗。只有在讀懂句子的基礎上'才能順著原來的思路來展開仿寫'或是進行富有創意的仿寫。當然'在仿寫的過程中'必要的語法修辭知識以及豐富的寫作素材是必不可少的。為此'在平時的閱讀教學中'教師要重視相關知識的講解'要引起學生的重視'引發學生積極的思考'促進學生對相關知識的理解與掌握。這樣'不管是仿寫還是其他形式的寫作'學生都可以調用相關的寫作素材用巧妙的修辭表達出來'這樣所寫出來的文章才能內容豐富、詞語優美'感情真摯。如仿寫下面句子:書是鑰匙'能開啟智慧之門;書是階梯'能幫助人們登上理想的高峰。其關鍵就在于對書設喻'寫出喻體的作用。讀懂句子'引導學生展開豐富的想象'才能使學生順利進行仿寫。

三、自由說話訓練

口頭訓練與書面寫作都是一種重要語言輸出與語言表達。口頭說話訓練更靈活'更隨意'更能激發學生說的主動性與積極性'同樣也是提高學生寫作水平的一個重要方法。

1.導入環節的說話訓練。導入雖短'但作用不可小視。圍繞所要學習的課文采用說話訓練的形式來進行課堂導入'不僅可以為學生營造愉悅而自由的學習氛圍'在最短的時間內將學生的注意力集中于新知的學習上'同時也可以鍛煉學生的表達能力'提高學生的寫作水平。

2.教學過程中充分交流。學生是鮮活的個體'在學習難免會出現不同的見解與感受。此時'教師要引導學生針對這些不同來展開充分的交流與討論。這樣的過程將思考思維與口語表達結合在一起'可以讓學生在交流思想、交換意見達成共識的過程中鍛煉聽說能力'從而有利于學生寫作水平的提高。

3.展開積極的角色表演。表演是學生所喜愛的。將表演引入文字教學中'更能讓學生將生活與語言結合起來'讓學生在生活中學習語言'這樣更加利于學生語言知識的內化'對人物性格的把握等。這不僅可以激發學生參與語文學習的主動性'同時也更加利于學生語言知識的提高'利于學生寫作水平等語文素養的提高。

總之'學生寫作水平的提高是一個漸進的過程'教師不可操之過急'而是要將寫作訓練貫穿于語文教學的始末'開展豐富的寫作訓練活動。這樣才能促進學生語言知識的豐富與寫作素材的積累'從而使學生的寫作水平有長足的發展。

(責編張翼翔)