信息技術網絡教學平臺的應用

林鳳嬌(福建省莆田市第四中學351100)

信息技術網絡教學平臺的應用

林鳳嬌(福建省莆田市第四中學351100)

隨著因特網的日益普及，基于網絡環境的教學方式漸漸進入了我們的日常生活。由于信息技術學科的特殊性，目前一些流行的網絡平臺并不適用于該學科教學。不少信息技術教師都在不斷地進行新平臺的探索與研究。筆者對使用的網絡教學平臺做一個系統的介紹。

信息技術教學網絡平臺

一、現狀

隨著因特網的不斷完善與日益普及'網絡已經成為大家經常使用的一種交流工具。它在改變我們傳統生活方式的同時'也在改變著我們的教育教學方式。隨著教育部“校校通工程”的不斷推進'各中小學都在不斷完善自己的校園網絡。與此同時'很多學校開始嘗試在校園網基礎上構建網絡教學平臺進行日常教學'由此基于網絡環境的教學方式漸漸進入了我們的日常教學中。Moodle是目前世界上最流行的課程管理系統(CMS)之一'該系統是一套基于“建構主義理論”設計開發的開放源代碼的軟件'能夠幫助教師高質量創建和管理在線課程。國內已經有很多中小學教師已經開始嘗試利用Moodle管理自己的教學活動。課廊(Claroline)平臺簡單易用'非常適合想要利用網絡來進行教學實踐的教師來嘗試。這類平臺可以用于很多學科教學活動'適合很多學科傳統教學的補充。但是基于信息技術學科的特殊性'剛才上述這兩類平臺并不適用于信息技術學科教學。

二、分析原因

相較于其他學科'信息技術學科有其自身的特點:(1)實踐操作性強。這決定了信息技術課的開展地點不能局限于普通教室'而需在配備計算機的機房進行。(2)日常的作業與考評方式不能通過簡單的紙質材料來進行。如何保存評價這些作業、試卷并且及時地讓學生知道自己的學習情況僅靠傳統方式是無法實現的。利用機房教學軟件或ftp等軟件雖然可以解決保存作業等部分問題'可是操作起來也是比較繁雜的。所以'搭建一個適合本學科的網絡平臺'對我們就顯得尤為重要。平臺的出現不僅可以優化我們的日常教學'也能讓學生更主動地參與到學習中。

三、解決對策

正是基于以上原因'我校的信息技術組組長李志強老師從2005年起'利用數年時間進行不斷的探究'歷經數次改版'構建起了一個非常實用的信息技術教學平臺。我校這幾年的信息技術課都是在這個平臺上開展的。下面'我就從使用者的角度出發對這個平臺做一個簡單的介紹。

(一)平臺簡介

這個平臺是基于建構主義理論而搭建的'不僅適合教師教'同時也適合學生學。更重要的是通過這個平臺可以更好地體現分層次教學'適應不同水平的學生進行學習。目前'最新版的高中信息技術教學平臺是采用Microsoft Visual Studio 2013環境下開發的asp. net4.5網站應用程序'數據庫采用sql2008express或sql2012express體驗版'教學平臺程序要求部署在Windows服務器上'設置好網站服務角色IIS'把程序文件夾設置為網站主目錄'默認主頁文檔為default.aspx。客戶端使用IE瀏覽器訪問“高中信息技術教學平臺”'支持最新版本的IE瀏覽器。

(二)功能介紹

1.該信息技術教學平臺實現的目標。(1)教師可以不受地域、時間的限制實現在該平臺上的備課、授課。(2)通過平臺保存學生的電子檔案'如上課考勤情況、日常作業、作品發布以及日常的測驗情況等。(3)高中階段課時有限'有時部分學生作業不能及時完成'便可以借助該平臺突破機房的限制實現作業的提交、完成測評等教學活動環節。(4)平臺除了滿足日常教學的需要'還需承擔其課堂內容延伸的角色。(5)師生可以在平臺上就某個課題展開交流。

2.平臺功能模塊介紹。(1)網絡備課系統。教師可以在教師備課界面進行新課題的添加'同時設置該課題使用范圍'如有必要還可以允許同備課組的其他教師對該課題進行修改。新課題設置成功后'便可在此界面中增加各教學環節內容'并可以把上課所需課件或其他資源上傳到此界面中。學生或教師在后續使用過程中可以通過相應鏈接對這些資源進行下載。為了加強師生互動'讓學生更主動地參與到學習中來'在此系統的課堂交流界面中'師生還可以就某主題展開交流。除此之外'在該系統中還設置了與另外兩個模塊的關聯'實現課題、作業、考試的聯系。(2)作業系統。在此系統中'教師可以根據課堂實際需要布置作業。為了體現新課稱理念'教師還可以設置小組作業。作業提交方式靈活'除了在頁面上直接作答'還提供附件上傳功能。而在相應的作業批改板塊中'教師還可以及時對作業進行評價。為了方便教師的操作'在此系統中還可以對常用評語進行添加。(3)考試系統。現在的信息技術會考以機考形式進行'此系統可以讓學生更好地適用未來的機考形式。此系統由題庫管理、試卷生成、試卷管理等版塊所構成。我們在題庫管理版塊及時地對試題進行添加。試題分類方式有兩種'一種是按所屬試卷來分'一種是按所屬章節來分。在試卷生成版塊'我們可以對考試類型、試題總數、考試時間等進行設置。在抽題總數超過試題總數時'學生登錄考試時所生成的試卷'題目是隨機抽取的'這樣可以在最大程度上避免學生的作弊行為。通過試卷管理版塊'我們可以對本系統中的所有試卷進行管理。該系統相應于日常的紙質考試而言最大的優勢在于'通過計算機的快速運算能力'可以非常快速地知道每份試卷學生的完成情況'如平均分情況、各分數段比例'以及每道題的答對率等'這樣可以讓我們及時地了解學生的學習情況。(4)網站發布平臺。學生可以通過該平臺發布自己的個人網站'通過評價他人的作品進而發現自己作品的不足'充分地激發學生的學習興趣'使學生更有成就感。(5)評價系統。基于新課程的理念'該平臺更側重于過程性評價。評價內容包括日常考勤(學生在該平臺上登錄后變會生成記錄)、作業完成情況、作品發布情況、日常測驗完成情況等。

隨著新課程理念的不斷推進'對此平臺的完善在不斷地進行中'如加強上述各個版塊的關聯性'體現各個教師各項班教學的獨特性、更客觀地對學生進行評價等。相信在李志強老師的帶領下'這個平臺的各項功能將會越來越完善'從而能更好地為信息技術教學服務。

孫悅霞.網絡教學平臺為信息技術課插上翅膀.學苑教育，2012(8).

(責編張翼翔)

林鳳嬌(1982-)，女，福建莆田人。