讓文本走進學生的心靈
——從小說《最后一片葉子》的教學片段談起

讓文本走進學生的心靈
——從小說《最后一片葉子》的教學片段談起

白永新 （甘肅省高臺縣第三中學 734300）

語文閱讀教學中，要想讓文本走進學生的心靈，就要通過教師智慧的課堂設計，層層設疑，體會人物描寫；創設情境，感受構思的巧妙；說寫結合，拓展思維空間，讓學生成為閱讀的主人、課堂的主人，才能構建高效課堂。

文本 設疑 情境 高效

《最后一片葉子》是北師大版初中語文七年級上冊第五單元的一篇課文，是短篇小說巨匠歐·亨利的作品。閱讀時，既要抓住一般小說的特點展開閱讀，又要抓住歐·亨利小說的獨特藝術特點，即“含淚的微笑”和結局的“出人意料”。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”我想，只有讓文本走進學生的心靈，通過教師智慧的課堂設計，激發情緒，才能引領學生走進文本的精彩世界。

一、層層設疑，讓學生回歸文本，體會精彩的人物描寫

七年級學生認知水平較低，理解能力較差，在這種情況下，只有引導學生質疑，循序漸進地提出一些問題，才能引導學生回歸到文本本身，去體驗、去思考、去涵蘊，領悟文字散發出來的魅力，體會小說中對人物形象的精彩描寫。下面結合具體的教學片段來說明。

片段一：

教師引入：同學們，假如我們要把這篇小說拍成一部電影，老師聘請你們當導演，你在以下幾名候選演員中，會選誰來演貝爾曼？……