談變式教學在高中數學教學中的滲透研究

林旭幸 (河北省保定市第二中學分校 071000)

一、問題提出的緣由

我們正處在高考命題改革時期，“新高考”對中學生綜合素質的發展提出了明確的要求，重點增強基礎性、綜合性，突出能力立意，主要考查學生運用所學知識獨立思考與分析問題、解決問題的能力。“新高考”改革的啟動勢必促進新課程改革的實施。伴隨著新課程改革向縱深的發展，高中數學課程的功能、內容、結構、評價都發生了根本性的改變。數學教學方法也在不斷改進、創新，既要訓練學生基礎知識、基本技能，又要培養學生自主創新的能力。而自主創新的能力培養的一條有效的途徑就是在平時教學過程中著重對學生發現問題、分析問題、解決問題的能力培養。就數學而言，解決問題不僅是要知道問題的結果，更重要的是掌握解決問題的思想、方法、途徑。而“變式教學”的思想與方法是我們解決問題的重要途徑之一。

所謂“變式”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉化。即教師可不斷更換命題中的非本質特征；變換問題中的條件或結論；轉換問題的內容和形式；配置實際應用的各種環境，但應保留好對象中的本質因素，從而使學生掌握數學對象的本質屬性。

而我們的目的就是通過合理恰當地運用“變式教學”，把互相關聯的知識融合在一起，使學生深刻理解所學知識，識別問題的本質。這不僅有助于培養學生分析、歸納、解決問題的能力，也有利于激發學生的學習興趣、拓寬學生的學習視野，并力求在遏制“題海戰術”、輕負高效方面達到良好效果。……