自主學習能力培養的研究

張艷朋（河北省廊坊市第四中學065000）

自主學習能力培養的研究

張艷朋（河北省廊坊市第四中學065000）

學生是教育活動的主體，這在教育界已基本取得共識。主動性的特征是能動性、社會性、自主性、創造性。學生的主體性是教育主體性的核心。學生的主動性在根本上靠學生運用現有的主動性進行。從根本意義上，接受教育對于受教育者來說并不是外部需求，而是人的內在需要。人生來就有活動的需要，好奇心對外界新鮮事物感興趣。學習是人類社會的本能行為，學習貫穿人的一生。學生在教育學生學習是自在的，不是強制的。

學生自主性能力教育活動

課程改革的推進要求課堂教學要回歸到學生的主體身上，那就是切實落實素質教育的要求，以學生的參與與發展為根本出發點，使學生成為自己學習的主人。這就意味著培養學生自主學習能力對于新課改下的學生學習成長來說非常關鍵，就這一問題筆者談談自己的認識。

一、為“我”性

所謂為我性是指課堂教學的最終目標是為了學生自己的發展，學習的成長與進步是衡量教師課堂教學效果的最重要的指標，自我性突出的是要重視學生在課堂教學中的主體地位。長時間以來，尤其是新課程改革前，很多教師的教學因為受應試教育思想的影響，關注的重點是學生的做題能力，考高分的能力，教師往往就把學生當成知識的“容器”，忽視了學生作為教學主體的實際需求，所以在這樣的教學模式下學生感覺處處被動，學習積極性不高。……