數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

史秋萍（河北省廊坊四中 065000）

心理學(xué)研究表明：只有當(dāng)人處于心理愉悅的時候，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。興趣是入門的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生的腦和各種器官處于最活躍的狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺地集中精力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們要善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，精心打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、讓故事陪伴著學(xué)生走近數(shù)學(xué)，探究新知

數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果教師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么肯定不會吸引學(xué)生的注意力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事，能將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生動化，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在積極主動的前提下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，并把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

1.任何一門學(xué)科的生成和發(fā)展都離不開一代又一代的科學(xué)家們的奉獻(xiàn)與犧牲，適時的時候給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)無理數(shù)之前，可以先給學(xué)生講一講無理數(shù)的由來：公元500年，古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的弟子希伯索斯發(fā)現(xiàn)了一個驚人的事實(shí)，一個正方形的對角線與其一邊的長度是不可公度的（若正方形的邊長為1，則對角線的長不是一個有理數(shù)），這一不可公度性與畢氏學(xué)派的 “萬物皆數(shù)”（指有理數(shù)）的哲理大相徑庭。這一發(fā)現(xiàn)使該學(xué)派領(lǐng)導(dǎo)人惶恐，認(rèn)為這將動搖他們在學(xué)術(shù)界的統(tǒng)治地位，于是極力封鎖該真理的流傳，希伯索斯被迫流亡他鄉(xiāng)，不幸的是，在一條海船上還是遇到畢氏門徒，于是希伯索斯被畢氏門徒殘忍地扔進(jìn)了大海?！?br>