春發
現在的孩子遠離了“分享”
以前人們夸孩子,經常說他“家教好”,現在人們夸孩子,這么說的越來越少了。家長們說得更多的是孩子“奧數拿過冠軍”“英語口語考了多少級”。在評價孩子的時候,我們越來越多地使用社會人格的成功標準,卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然喜歡“家教”這個詞,因為它是一種耳濡目染,是一種長期的人格養成。對中國人而言,家庭教育是一個人價值觀形成的基地。孔子提出人的學習要分為幾個階段:第一階段“入則孝,出則悌”,就是講家庭教育;第二階段是“謹而信,泛愛眾,而親仁”,說的是社會教育;第三階段是“行有余力,則以學文”,意思是說你前兩個階段都完成了的話,就可以去學習文獻知識了。我們現在是反過來了,在學校接受了很多年的教育之后再去接受社會教育,而家庭教育呢?往往被我們犧牲掉了。
傳統的中國人接受的是一種農耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍,夏天在河溝里游泳,秋天掰玉米、刨土豆回來烤了吃,冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯、過大年。四季的循環,在農耕文明里清晰展現。因為崇尚多子多福,每家每戶都是大的拉扯著小的,一個饅頭熱氣騰騰地出鍋時,可能要掰成幾塊,每個孩子吃一塊,這就叫分享。
我們現在的孩子,遠離了“分享”這個詞。家里的水果,都是爺爺奶奶洗好了、削好了、切成塊、用叉子叉著喂到孩子小嘴里,說:“多吃兩塊,你還得練琴去呢!”從一人捧著一塊饅頭在陽光下玩耍到現在的錦衣玉食、水果送到嘴邊,我們究竟是進步了還是倒退了?……