春發(fā)
現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離了“分享”
以前人們夸孩子,經(jīng)常說他“家教好”,現(xiàn)在人們夸孩子,這么說的越來越少了。家長們說得更多的是孩子“奧數(shù)拿過冠軍”“英語口語考了多少級”。在評價孩子的時候,我們越來越多地使用社會人格的成功標(biāo)準(zhǔn),卻漸漸忽略了自然人格的流露。
可我依然喜歡“家教”這個詞,因?yàn)樗且环N耳濡目染,是一種長期的人格養(yǎng)成。對中國人而言,家庭教育是一個人價值觀形成的基地。孔子提出人的學(xué)習(xí)要分為幾個階段:第一階段“入則孝,出則悌”,就是講家庭教育;第二階段是“謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁”,說的是社會教育;第三階段是“行有余力,則以學(xué)文”,意思是說你前兩個階段都完成了的話,就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識了。我們現(xiàn)在是反過來了,在學(xué)校接受了很多年的教育之后再去接受社會教育,而家庭教育呢?往往被我們犧牲掉了。
傳統(tǒng)的中國人接受的是一種農(nóng)耕文明的土地教育。孩子春天撒著歡兒地玩耍,夏天在河溝里游泳,秋天掰玉米、刨土豆回來烤了吃,冬天換上新棉襖放鞭炮、貼春聯(lián)、過大年。四季的循環(huán),在農(nóng)耕文明里清晰展現(xiàn)。因?yàn)槌缟卸嘧佣喔#考颐繎舳际谴蟮睦吨〉模粋€饅頭熱氣騰騰地出鍋時,可能要掰成幾塊,每個孩子吃一塊,這就叫分享。
我們現(xiàn)在的孩子,遠(yuǎn)離了“分享”這個詞。家里的水果,都是爺爺奶奶洗好了、削好了、切成塊、用叉子叉著喂到孩子小嘴里,說:“多吃兩塊,你還得練琴去呢!”從一人捧著一塊饅頭在陽光下玩耍到現(xiàn)在的錦衣玉食、水果送到嘴邊,我們究竟是進(jìn)步了還是倒退了?……