企業研究生工作站培養成效的調查分析
——以華電校企工作站聯合培養研究生工程為例

趙冬梅,趙黎明,何 健

(華北電力大學 研究生院， 北京 102206)

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企業研究生工作站培養成效的調查分析
——以華電校企工作站聯合培養研究生工程為例

趙冬梅,趙黎明,何 健

(華北電力大學 研究生院， 北京 102206)

通過問卷調查、數據分析，對校企工作站聯合培養基地——企業研究生工作站培養情況進行分析，發現企業研究生工作站建設中存在一些問題，并針對性地提出了政策建議和應對措施。通過進一步分析，指出企業研究生工作站對應用性人才培養所發揮的積極作用，以及實際運行中存在的問題，為推進產學研基地建設與應用型人才聯合培養成效提供基礎數據和觀察視角。

問卷調查；研究生工作站；效能實證分析

加強校企合作是現代大學制度的重要內容，而產學研一體化建設是加強校企合作的重要途徑。產學研結合，要求分屬不同領域的參與者——產業、大學、科研院所，在社會生產和社會服務中尋求特定領域的通力合作、發揮各自優勢，通過技術創新和應用生產實現相互交流與良性互動，形成大于簡單相加之和的社會效益和經濟效益。對于學校來說，可以在與產業和科研院所的合作中提高學生解決實際問題的能力、推動就業培訓前移、拓展實驗實訓渠道，并增強學校的社會生產、社會服務能力；對于產業和科研院所來講，能夠充分共享高等學校的研發資源、實訓資源、師資資源，在產學研一體化中解決研發和生產過程中的實際問題，并儲備人力資源。華北電力大學根據行業需求、依托行業優勢，自2005年起陸續在河北電力研究院、華北電力科學研究院、云南電網公司、海南電網公司等科研院所和企業設立了研究生工作站。目前簽約工作站已達60家，范圍遍及全國大部分省區，其中包括工程型大型企業10家，研究型科研機構25家，高新技術型25家。培養領域涵蓋了電氣工程、動力工程、管理工程、控制工程、環境工程及機械工程等學科。

通過問卷調查，本文對研究生工作站的實際運行情況和聯合培養效能進行評析，以使學校職能機構和培養院系及時地調整和修正管理規定，對研究生進出站進行全程實時監控和評價，從而為產學研基地建設和應用型人才聯合培養成效提供基礎數據和觀察視角。

一、調研結果及其分析

課題組就學生工程實踐與應用情況進行了問卷調查，發放問卷122份，收回問卷122份(其中3份未填)，實際有效問卷119份。所有樣本中男生占比為82.5%，女生為17.5%；學術型研究生占比16.5%，專業型研究生為83.5%；電氣工程、動力工程、控制工程、環境工程及機械工程等學科所占百分比分別為37%、26.1%、21%、10.9%、5%。調查問卷內容包括學生對校企工作站聯合培養效能的認知、校企工作站效能的發揮、雙導師機制的運行效能三個模塊。

(一)企業研究生工作站的培養成效

“推動研究生參與產學研合作，不僅是高校人才培養的需要，也是培育企業資助創新能力、增強企業人才隊伍建設和提升企業國際競爭力的緊迫需要”[1]。從調查結果來看，以產學研基地建設為依托的校企工作站在提供研究生實踐平臺、指導畢業論文和實踐項目、攻克科研難題等方面取得一定成效。

1.企業導師能夠從實踐角度指導學生撰寫畢業論文

畢業論文是反映學生對所學知識的掌握程度以及運用知識進行科學研究的能力的重要指標。企業導師的參與，能更多地從與學生所學專業知識緊密相關的實踐角度進行有效指導，使理論與實踐更好結合，使學生真正學有所用，這也是設立工作站的目的。與學生的角色和地位相對，雙導師在校企工作站聯合培養模式中發揮著至關重要的作用。從調查結果來看，導師的能力、作用與指導等方面對聯合培養效果起著決定性作用，尤其是企業導師的實踐能力和指導能力得到學生的高度認可，94.1%和92.4%的樣本認為企業導師的工程實踐能力和實踐指導水平較高，足以承擔相關指導任務；79.8%的樣本則認為企業導師對其實踐技能和論文撰寫能夠提供較好的幫助。這些數據一方面揭示了企業導師的自身實踐能力和指導能力，確實對學生的學習和實踐提供了十分直接和顯著的幫助，另一方面體現了學生對企業導師的指導作用有著較為理性的認知。正是基于這種認知以及對企業導師作用的較高期望，63.9%的樣本經常與企業導師溝通，很少與企業導師溝通的僅為7.6%，與校、企雙導師接觸次數達到2次及以上的占57.2%，說明大多數學生是非常重視與雙導師的溝通和交流的。調查結果顯示，學生論文選題主要來自并完成于在企業研究生工作站聯合培養階段，說明在這方面企業導師的實踐指導的確能給學生帶來直接幫助。

2.專業對口提升進站培養質量

調研結果顯示，研究生對企業研究生工作站聯合培養的效能給予高度認可。99.2%的研究生認為工作站對自己能力的提升作用明顯，其中認為工作站對自己能力提升非常顯著的占到35.3%，身邊的同學也對校企聯合培養形式評價較高(“非常好”、“好”選項占比共為73.2%)。對企業研究生工作站效能高度認可的主要原因為聯合培養過程中相關項目與其所學專業高度相關，絕大多數進站研究生(93.2%)在工作站中所承擔項目與其所學專業有較高的一致性。總體來說，企業研究生工作站聯合培養適應了當前專業學位發展的需要，契合了研究生渴望走進企業的實際訴求而被他們高度認可，表明企業研究生工作站的培養模式應持續向縱深推進。研究生對企業導師的作用、工作站的效能普遍持較高評價和認可度，絕大部分研究生認為工作站對自己能力的提升作用明顯。通過企業導師的實踐指導和自身實地參與與自己專業高度一致的實踐項目，研究生參與科研和實踐的積極性得到了明顯提升。

3.提供科研和實踐平臺、實現學術研究和就業雙重功效

大部分樣本至少參與1個以上科研項目，揭示出企業研究生工作站已真正成為有效的科研平臺，而學生也在此項目中收獲極大。同時，“對于在校研究生，(校企合作工作站)則能夠及早參加科研活動，開闊科研視野，增強理論聯系實踐的能力”[2]，強調了專業實踐對就業的幫助作用。校企聯合培養項目，使學生直接進入實踐第一線，極大地提升他們解決實際問題的能力。此外，企業導師的指導能夠潛移默化地向學生展示企業對員工的具體要求，換言之，提供就業培訓能使學生在培養理論和實踐能力的同時，也提升自身就業競爭力。“在目前就業形勢嚴峻的情況下，學生畢業進駐基地工作概率明顯增加，多了一條非常好的就業途徑”[2]。如果學生表現優秀，合作企業還可能與學生簽約，這體現出校企合作在科研與就業的雙重優勢。

4.企業工作站效能得以綜合發揮

企業研究生工作站聯合培養模式的效能體現在產、學、研及其一體化過程中，具體來說就是研究生在生產、學習、研究方面的具體成果。從調查結果來看，企業研究生工作站聯合培養模式發揮了其綜合效應，研究生在產學研基地建設的科研、學術論文、專利、畢業論文選題及撰寫等方面實現了預期目標。在所有樣本中，73.2%的研究生參與了1個及以上的科研項目。對此形成驗證的指標是，76.5%的研究生表示通過聯合培養項目，對專業標準或行業規章形成更直觀的認知，72.3%的研究生對科研開發流程或技能的掌握達到非常熟悉或較熟悉的水平。企業研究生工作站科研課題和工程項目與論文緊密耦合在一起，成為其論文的直接來源。84.9%的研究生回答說其畢業論文選題直接來源于在企業研究生工作站中完成的項目，60.5%的研究生在工作站完成其畢業論文，揭示出實地參與項目對學生畢業論文選題和撰寫的重要意義。從更加深刻和長遠的角度看，參與科研項目使進站學生獲得了更直接的學術訓練，其成果在學術論文上得以體現。93.3%的研究生在進站工作期間發表1篇及以上學術論文，充分說明企業研究生工作站在學術能力培養方面的極高效能。對于專業學位研究生來講，專利獲得則是更高層次的學術能力指標。調查結果表明，在企業研究生工作站中，50.4%的研究生獲得1項及以上專利申請或授權。這一數據看似平淡，實質上彰顯著企業研究生工作站對培養學術人才和技術人員的戰略價值。因此，在企業研究生工作站效能這一核心要素上，調查結果充分表明聯合培養模式適合現行產學研基地建設的發展路徑，存在縱深發展的必要和價值。

(二)企業研究生工作站所存問題

調查發現，在企業研究生工作站效能發揮的影響因素中，研究生參與的科研項目、對專業標準或行業規章的了解程度、科研開發流程掌握程度等指標均顯示較少部分進站學生的培養結果不理想。換言之，部分工作站的產學研合作沒有完全達到預期效果，進而直接影響校企長期合作關系和學生培養質量。從實際運行過程來看，對校企合作效能產生影響的主要因素為：

1.雙導師間的溝通效果不明顯

為確保專業學位研究生的理論與工程實踐能力的提高，企業研究生工作站建立了雙導師制，即校內導師和按照華電外聘導師遴選制度選出的具有高級技術職稱的企業導師。校內導師是研究生校內培養的主要負責人，企業導師是研究生在工作站實踐期間的具體指導人。雙導師制的優勢本應體現在校內導師和企業導師相互配合上，從而使學生在學術科研和實踐兩方面得到鍛煉和提升，然而調研結果卻顯示出這一優勢并沒有得到充分發揮，這主要是雙導師溝通不足導致的。在溝通方式和內容上呈現出一些令人深思的現象，63.9%的學生選擇通過面對面或電話方式和導師溝通，采用網絡方式的不足1%(0.8%)；在溝通內容上，與導師就培養事宜進行溝通的為26.1%，而以合作項目為溝通內容的僅為2.5%，這可能是以下兩方面原因導致的：一是部分學生急功近利，更關注參與項目中與自己培養工程相關的內容；二是學生和導師的溝通存在效率低下的問題。造成這一結果的原因可能是多方面的，如溝通渠道不暢通，雙方導師工作繁忙，工作站與學校距離遠，商業及技術涉密、保密的限制范圍等。雙導師間的溝通缺失，不僅直接影響合作項目的進度和成效，更使雙導師在學生培養、項目操作等方面相脫節，各執一端，這不僅不能發揮雙導師培養模式的優勢，反而產生消極作用。

2.進站研究生在合作項目中的主體作用發揮不足

進站學生在校企工作站聯合培養項目中的主體地位不明確，有5.9%的研究生認為自己在企業工程項目中發揮著主要作用，而發揮一般性作用和輔助性作用的樣本比例達94.1%，可見學生在項目中的作用有待進一步加強。企業研究生工作站聯合培養模式必須時刻將進站研究生放在主體和中心地位，以提高他們的科研和實踐能力為根本目標。然而，從調研結果分析，學生的作用發揮并不理想，僅有一部分學生在聯合培養項目中發揮主要作用，而其他學生僅發揮著一般性作用和輔助性作用，這在一定程度上偏離了工作站建立的初衷。數據表明少部分進站學生在科研(占比26.8%)、學術論文(6.7%)、專利(49.6%)、畢業論文選題及撰寫(11.7%)等方面未有明顯提升，說明聯合培養模式還應兼顧研究生個體差異、增加培養路徑、豐富培養內容以滿足其不同形式的需求。這一現象反映了進站研究生在項目中發揮更大作用的期望與導師提供平臺的不足之間的矛盾。

3.進站研究生能力培養層次呈分化趨勢

企業研究生工作站在提高研究生科研和實踐能力方面的效能是顯著的，但是通過進一步分析發現在論文選題和完成、專業標準和規章了解等較低層次的能力上提升明顯，而在科研項目開發、文章發表、專利獲取等較高層次能力的培養上尚未完全實現預期目的。這一現象與學生無法在項目中承擔主要作用互為因果，說明學生較高層次能力的培養尚未引起校企雙方的足夠重視。

4.進站研究生與導師溝通方式單一、內容有限

進站研究生與導師間的流暢、高效溝通是企業研究生工作站實現預期培養目的的基礎。除了進站研究生與導師的有效溝通之外，校、企雙導師之間的合作和交流也是企業研究生工作站聯合培養項目順利運行和取得預期成效的重要保障。在全部樣本中，只有60.1%的研究生表示校、企雙導師之間接觸次數達到2次及以上，而14.4%的學生回答說校、企雙導師之間從未有過接觸。在調查中發現，大多數研究生意識到導師指導的重要性，并能保持經常與導師溝通，然而在雙方溝通方式和內容上呈現出單一性特征。從溝通方式來看，大多數進站研究生僅限于面對面溝通和電話溝通，只有極少數研究生采用網絡溝通，說明他們與導師的溝通缺乏更為全面、有效的溝通途徑進而影響溝通效果；從溝通內容分析，他們主要就切身的培養事宜與導師溝通，僅有極少部分研究生與導師的溝通內容涉及合作項目，表明師生溝通內容存在有效管理的問題。該問題不僅制約進站研究生的長遠發展，也對導師指導研究生實踐的積極性和針對性造成不利影響。

二、企業研究生工作站培養成效提升的建議

從調研結果分析，產學研基地建設中校企合作模式取得顯著成效，但也存在一些不足。對所存不足的理性反思和深刻審視，形成問題域，有利于形成更有效的解決方案。

(一)加強校企雙導師之間以及學生和導師之間的有效溝通

1.規范校企合作程序，保障雙導師制度長效發展

針對校企雙導師溝通不足的實際情況，一方面需要通過具體制度和機制加以保障，將校企合作納入到程序化、規范化、制度化的軌道，對實際運行效果進行實時、有效的監控與評估，并根據其結果不斷調整和改進工作。如將雙導師之間的溝通頻率、溝通主題、溝通成效通過溝通制度和機制進行明確規定，并將溝通成效引入導師考核機制。另一方面，強調為雙導師間的有效溝通提供物質保障和經費支持，鼓勵雙導師保持長期有效的溝通。

2.通過制度強化師生雙方的有效溝通

引導學生和導師進行有效溝通，強調從溝通頻率、方式、內容等方面進行制度規定。首先，通過溝通日志明確規定、記錄進站研究生與導師的溝通次數、內容、效果等信息。其次，搭建平臺、拓寬雙方溝通渠道。在信息化發展的時代，更要注重發揮移動互聯網絡的作用以突破時間、空間對有效溝通的限制。第三，引導進站研究生確立長遠目標，不僅要就與自身利益相關的培養事宜與導師溝通，更要關注鼓勵他們主動與導師對合作項目的實施進行深入溝通。

(二)提升進站研究生的主體地位，轉變培養側重點

盡管大部分進站研究生對參與到工作站科研項目的作用持肯定態度，但也應該關注持消極態度和不明確態度的那部分學生。在工作站運作過程中，由于專業知識和實踐能力不足的限制研究生無法有效地參與到項目中，企業導師也無法使用學校相關措施激勵研究生參與項目，導致研究生對相關項目缺乏主動性和積極性。同時，部分企業未完全放開權限讓進站研究生參與科研項目，僅停留在參觀和淺層次學習上，導致無法實現培養高層次能力的預期目標。進站研究生能力不足和在項目中所發揮的作用互為因果，最終導致惡性循環，對此必須引起高度重視。因此，有必要出臺具體政策與措施敦促企業導師加強對進站研究生的實踐指導，允許和鼓勵他們在項目中發揮主體作用從而確保其真正地參與項目實施。同時，在實踐中有所側重地強化進站研究生高層次能力的培養，進一步提升他們科研項目實施、論文撰寫、專利研發能力。

(三)加強校企雙方在就業方面的合作

為在研究生培養、項目合作、科研產出等方面加深合作，以未來職業發展為歸宿和落腳點，進一步加強進站研究生在企業研究生工作站中的實踐鍛煉、提高職業技能、提升就業競爭力；另一方面，采取切實措施有效地指導和幫助進站研究生擇業、就業。

三、小結

當產學研合作動力不足、合作不緊密時，產學研合作必然停留在較低的層次和水平上。企業研究生工作站的進一步發展和完善，應以研究課題和科研項目為紐帶加強合作，在法律法規和政策制度上加以保障，建立一套完備、系統的工作站網絡信息交流系統進行實時監控和反饋，保證學生深入到企業一線，并在較高層次得到訓練和提升；建立信息發布制度引導學生有針對性地選擇與自己專業相關度高的工作站，積極發揮在項目中的主要作用，避免僅承擔輔助性、邊緣性的任務。同時，主動、全面地收集校企雙方的科研項目和課題信息、導師信息、學生生活和實踐信息，提供實時指導，并及時改進工作站工作。此外，加強雙方信息聯系，為導師、研究生、管理者迅速而準確地了解所需信息、進行有效溝通開拓途徑、提供便利，為產學研基地協作的健康發展創造有利環境。

[1] 章夏冰，趙群.產學研聯合培養研究生教育模式研究與實踐[C]//蔣毅堅，趙偉.探索創新：第五屆全國工科研究生教育工作研討會論文選集,北京：北京工業大學出版社，2010：95.

[2] 王勐，姚謙峰，竇學軍等.工程類學科產學研聯合培養基地構建——北京交通大學土木建筑學院聯合培養研究生的探索與實踐[C]//蔣毅堅，趙偉.探索創新：第五屆全國工科研究生教育工作研討會論文選集,北京工業大學出版社，2010：77.

(責任編輯：杜紅琴)

Empirical Analysis of the University-Enterprise Cooperation Efficiency in the Construction of Production-Learning-Research——Take Joint Graduate Training Project in NCEPU as an Example

ZHAO Dong-mei, ZHAO Li-ming, HE Jian

(Graduate School of North China Electric Power University, Beijing 102206, China)

By questionnaire surveys and data analysis of the University-Enterprise Cooperation Efficiency in Construction of Production-Learning- Research——Joint Graduate Training Project in North China Electric Power University-Enterprise Workstation,it is found that there are some problems in the construction of enterprise graduate workstation, and then put forward the policy suggestions and countermeasures specifically.Through further analysis, it pointed out the positive role and the the problems existing in the actual operation of the enterprise graduate workstation for applicable talents,in order to promote base construction of Production-Learning-Research and provide basic data and observation perspective of the joint training effectiveness of applied talents.

questionnaire survey; graduate workstation; efficiency of empirical analysis

2014-12-20

2012年教育部人文社會科學研究專項(項目編號：12JDGC009)；北京市支持中央高校共建項目資助及“基于企業導師隊伍建設的專業學位質量保障機制研究”“工程科技人才培養研究——以研究生工作站為依據的產學研協同研究生培養生態體系的構建與實施研究”。

趙冬梅，女，華北電力大學研究生院常務副院長，教授；趙黎明，男，華北電力大學研究生院工程師；何健，男，華北電力大學研究生院工程師。

G640

A

1008-2603(2015)01-0126-05