高校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與對策探索

□王 璐

隨著我國高校的連年擴招，高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增長，為社會造成了巨大的就業(yè)壓力。黨的十八大中明確指出，為促進重點群體就業(yè)，各部門要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農村轉移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人的就業(yè)工作。其中，高校畢業(yè)生是重點群眾中的主力，所以，對其進行相關的職業(yè)指導顯得尤為重要。

一、高校職業(yè)指導的內涵

“職業(yè)指導”這一概念在1908年首次被美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森提出。在我國，清華學校早在1916年就開始著手和籌備這項工作，1923年正式成立了職業(yè)指導委員會，標志著職業(yè)指導在我國開始建立。職業(yè)指導是由提供指導一方根據(jù)需要指導的一方的個人與職業(yè)相關的背景，圍繞其提出的具體問題，進行診斷、分析、評估、判斷，為其提供職業(yè)咨詢、職業(yè)輔導、職場導航等服務，共同做出合理的解決方案。現(xiàn)在討論的針對高校畢業(yè)生提供的職業(yè)指導，最接近于就業(yè)指導。對于高校畢業(yè)生來說，職業(yè)指導的范疇包括幫助學生培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德，還有涉及到職業(yè)技能等方面的培訓。

二、高校職業(yè)指導的現(xiàn)狀

近些年，我國對高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作越來越重視，各大高校也相繼設立和完善一些專門的職業(yè)指導機構，或是新增設了具有職業(yè)指導功能的招生就業(yè)處，取得了一定的成就。但是還存在一些不足之處的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)高校職業(yè)指導機構不成熟。大部分的高校為學生提供的職業(yè)指導主要為招聘信息的發(fā)布、就業(yè)協(xié)議的簽訂、工作勞務派遣等方面的服務。從思想上來說，這些機構側重于單一的職業(yè)指導，并沒有涉及大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，也不能切實針對他們不同的需求積極給予個別性幫助和個性化建議。從行動上來說，這些職業(yè)指導機構雖然定期舉辦一些相關的活動和比賽，但只有參賽選手會按規(guī)定準備材料，并沒有使全體同學積極參與其中，往往達不到預期的效果。另外，這些高校機構會針對即將畢業(yè)的學生展開專門的就業(yè)指導、求職技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃指導，但由于臨近畢業(yè)，時間倉促，培訓時間很難統(tǒng)一和保證。

(二)高校職業(yè)指導教師隊伍不夠完善。我國在高校從事職業(yè)指導的工作人員一般由各年級的輔導員、校學生就業(yè)辦的管理人員等負責。輔導員日常的瑣事非常多，由于受到其他工作安排的沖擊，對學生進行職業(yè)指導授課時往往缺少時間保障，難以全身心投入;就業(yè)辦管理人員雖然主要負責職業(yè)指導工作，但人員背景迥異，水平參差不齊，缺乏對經濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性。

三、職業(yè)指導對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

(一)有利于學生自身的成長與發(fā)展。當前我國高校的畢業(yè)生人數(shù)激增，并且高校擔任著為國家培養(yǎng)先進人才和促進學生成長的重任。怎樣把一名大學生培養(yǎng)成一個合格的社會主義建設者和接班人，重要的一點依賴于在校期間對學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導教育。對在校生進行職業(yè)指導教育有助于高校畢業(yè)生客觀對待就業(yè)形勢，積極就業(yè)，合理擇業(yè)。由此可見，只有通過職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育保證學生的思想建設，讓學生對自身發(fā)展與社會主義建設相結合，把自我價值的實現(xiàn)與社會大環(huán)境結合起來，才能使大學生進入社會后更好地適應社會環(huán)境，充分發(fā)揮高素質人才的引導作用。

(二)有利于推動我國高等教育的改革和發(fā)展。當今社會，衡量高校辦學水平的一個重要指標是其培養(yǎng)的學生是否被社會認可。所以，各類高校有必要對歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)情況進行總結分析，并對已經畢業(yè)學生的工作動態(tài)進行跟蹤調查，積極與用人單位交流溝通，努力實現(xiàn)校企合作，明確市場對不同專業(yè)學生的需求量和要求，及時調整專業(yè)設置。不僅如此，各大高校要對市場有一定的預測性和前瞻性，這樣才能明確教育目標，改革人才培養(yǎng)模式，深化辦學理念，做到與市場需求接軌，培養(yǎng)出適合社會的優(yōu)秀大學生。各大高校在此基礎上相繼蓬勃發(fā)展，進而推動了我國高等教育的改革和發(fā)展。

(三)有利于維持國家穩(wěn)定與促進社會和諧。李克強總理在十二屆全國人大二次會議上所作的《政府工作報告》中指出，就業(yè)是民生之本。高校畢業(yè)生的問題又是就業(yè)工作的重中之重，高校畢業(yè)生是否順利畢業(yè)關乎我國未來的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。對在校生進行的職業(yè)指導教育有效地增加了畢業(yè)生的就業(yè)率，并且保證了就業(yè)質量。大學生是我國重要的人力資源與人才儲備，因此，加強對高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，對他們的就業(yè)進行多渠道的引導，有利于社會和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

四、改進高校職業(yè)指導工作現(xiàn)狀的對策建議

(一)建立健全完善的職業(yè)指導機構和職業(yè)指導內容體系。對高校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導和就業(yè)指導是構成高校全方位育人的一個重要環(huán)節(jié)。各高校應針對各個專業(yè)和年級學生的實際情況作出相應的內容體系。比如一年級的教育重點是引導學生盡快融入大學生活，加強自我管理，自我探索和本專業(yè)學習的未來職業(yè)定位;二年級學生的教育重點為培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，讓學生從職業(yè)探索和職業(yè)規(guī)劃入手初步確立職業(yè)的發(fā)展方向;三年級學生的教育重點則可以通過社會實踐提高實際動手能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及自主創(chuàng)新的能力;四年級的重點則放在對就業(yè)形勢和政策的介紹與指導，幫助學生做好求職擇業(yè)的心理準備和能力準備，提高學生的就業(yè)數(shù)量和質量。

(二)加強職業(yè)指導隊伍建設。雖然各個高校都開設了相應的職業(yè)指導課程，但是其發(fā)揮的功效還遠遠不夠。職業(yè)指導應該有專門的機構設置，專業(yè)的師資力量，并且與學生的專業(yè)課程一樣形成一個完整的指導體系，切實融入到日常的教學生活中去。為了保證人才的培養(yǎng)質量和提高學生對社會的適應能力，高校還應對職業(yè)指導教師的準入關口嚴格把關，并定期對相關人員進行與時俱進的培訓，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神。另外，為了保證職業(yè)指導教育師資隊伍的整體水平，還應設立靈活的監(jiān)督機制，確保職業(yè)指導工作高效廉潔運行，為學生就業(yè)營造良好氛圍。

(三)針對就業(yè)實際情況，開展針對性職業(yè)教育。由于學校自身定位的重點不同、學生專業(yè)特點的差別以及學生個體本身的需求不同，可能造成學校在培養(yǎng)人才的某些方面表現(xiàn)出相對薄弱的環(huán)節(jié)。高校應重視已經就業(yè)學生所反饋的信息，及時發(fā)現(xiàn)職業(yè)指導的教育漏洞，為在校生提供完善的就業(yè)指導。并且針對學生個體的不同情況，采取相應的方法進行定期指導，如:個人面談法、報告會法、講座法等。合理有效的職業(yè)指導可以使學生意識到在當今競爭激烈的環(huán)境中掌握一門專業(yè)技術的重要性，明確學習目的，加強自我管理，盡早做好規(guī)劃，在未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中取得更加矚目的成績。

五、結語

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人才的需求不斷對高校的教育體系提出新的要求，如何使高校培養(yǎng)出適合社會進步的人才，這是教育界一個新的話題，需要去不斷摸索、創(chuàng)新。將職業(yè)指導貫徹落實到學生培養(yǎng)過程中去，讓每一位大學生受益，才是職業(yè)指導教育的關鍵。

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