職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探索

□丁 亮

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)具備一定的操作技術(shù)和數(shù)控機(jī)床加工能力，現(xiàn)在職業(yè)院校普遍增設(shè)了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程，目的在于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和處理問(wèn)題的能力，該課程主要是在普通機(jī)床教學(xué)基礎(chǔ)之上，增加計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代機(jī)電控制技術(shù)等高科技的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生在完成課程之后，主要能熟練掌握以下內(nèi)容:數(shù)控車(chē)床性能、構(gòu)造、工作原理、數(shù)控加工工藝以及步驟、數(shù)控機(jī)床編程方法，機(jī)床操作技能等等。

一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)

第一，開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)前提是完成普通機(jī)床教學(xué)，快速的掌握加工技能，掌握編制加工環(huán)節(jié)中的工藝處理細(xì)節(jié)。

第二，數(shù)控加工包括機(jī)械、電子、光學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)復(fù)雜，涉及到多個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課知識(shí)，并將理論應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。

第三，學(xué)生在老師的指引和示范下，仔細(xì)觀察，分析，模仿車(chē)床基本操作技能，結(jié)合數(shù)控機(jī)床特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用。

第四，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)別于其他實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一般3～4人操作一臺(tái)機(jī)床，便于考查學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第五，教學(xué)過(guò)程中，教師理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊教理論邊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

第六，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的分階段進(jìn)行，第一階段按照教科書(shū)方法操作，第二階段部分參考教科書(shū)部分自行設(shè)計(jì)方案，第三階段完全自行設(shè)計(jì)方案進(jìn)行。

二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)具體的教學(xué)方法

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)主要采用講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法和案例教學(xué)法，數(shù)控車(chē)床教學(xué)步驟主要包括:課前安全教育、機(jī)床構(gòu)造了解、零件拆卸和安裝、使用工具講解、刀具操作方法、切削訓(xùn)練、零件編程加工等。

三、國(guó)內(nèi)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的職業(yè)院校采用的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)形式比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容比較單一，主要采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，不能很完整地完成數(shù)控加工的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性，完整性，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

(一)學(xué)校組織管理問(wèn)題。部分職業(yè)院校的加工實(shí)訓(xùn)缺乏配套的管理方案和評(píng)價(jià)體系，教學(xué)成果的好壞依靠的還是教師的責(zé)任心，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，學(xué)生就意識(shí)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，降低對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就難以滿足企業(yè)的用人要求。

(二)機(jī)床設(shè)備問(wèn)題。隨著企業(yè)對(duì)設(shè)備更新?lián)Q代的節(jié)奏加快，市場(chǎng)環(huán)境的急劇變化，企業(yè)不得不引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備提高生產(chǎn)效率，再加上機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)復(fù)雜多樣，各廠家軟件互不兼容，差別很大，職業(yè)院校項(xiàng)目資金的短缺也是阻礙設(shè)備更新?lián)Q代的因素，限制了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的條件，所以總體來(lái)說(shuō)我國(guó)院校的數(shù)控教學(xué)設(shè)備比較落后，不利于教學(xué)。

(三)理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)問(wèn)題。目前職業(yè)院校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師非常緊缺，教師的數(shù)量無(wú)法滿足正常教學(xué)，學(xué)校的教師任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)修和學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解企業(yè)的最新要求，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重制約了數(shù)控的教學(xué)質(zhì)量。

(四)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。國(guó)內(nèi)職業(yè)院校數(shù)控教學(xué)內(nèi)容非常單一，學(xué)校教授的內(nèi)容與企業(yè)要求存在一定差距，學(xué)校比較注重理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常少，學(xué)生很難在短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控加工工藝和操作方法，教師教的內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的工作。

四、改善數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

(一)學(xué)校明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到企業(yè)的用人要求，加大數(shù)控實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極更新教學(xué)設(shè)備，加大教學(xué)投入力度，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比例，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。

(二)合理改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。重點(diǎn)建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立又相互滲透的教學(xué)體系，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。一是重新組合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立授課。二是重新整合課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，使它們相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，開(kāi)發(fā)模塊化、層級(jí)化、一體化的教學(xué)模式。

(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件相符合。一是由于學(xué)校數(shù)控機(jī)床設(shè)備類(lèi)型多樣，系統(tǒng)差異性大，學(xué)校難以滿足多品種、多系統(tǒng)的需求，實(shí)訓(xùn)教材不適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校應(yīng)編寫(xiě)符合實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)訓(xùn)教材。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)考試，考試題目納入日常教學(xué)，按照資格證書(shū)規(guī)定進(jìn)行考試。三是校企合作，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解最新的工藝流程，讓學(xué)生參與實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力。

(四)采取多樣化教學(xué)方式。一是模塊化教學(xué)，這種方法非常新穎，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將具體工作任務(wù)設(shè)成一個(gè)模塊，劃分成若干個(gè)具體的項(xiàng)目，建立滿足職業(yè)崗位需求的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)模式，讓學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)高效率完成學(xué)習(xí)，掌握技能，努力使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到中級(jí)技工水平，部分優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)技工。二是項(xiàng)目式教學(xué)，這是一種教和學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，重點(diǎn)關(guān)注某一學(xué)科的核心概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

(五)制定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定采取量化考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)檢查每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果和掌握程度，積極改進(jìn)教學(xué)方法。

(六)合理采用實(shí)訓(xùn)教科書(shū)。高職院校目前采用的實(shí)訓(xùn)教科書(shū)內(nèi)容老舊過(guò)時(shí)，缺乏針對(duì)性，甚至有的學(xué)校不適用教科書(shū)，就簡(jiǎn)單復(fù)印幾張圖紙進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真編寫(xiě)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教科書(shū)，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備條件和學(xué)生的掌握程度，內(nèi)容應(yīng)由淺入深，內(nèi)容力求全面、科學(xué)、系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到真正的提升，能夠熟練掌握數(shù)控加工編程方法和操作技能。

(七)合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間?，F(xiàn)今職業(yè)院校注重實(shí)踐教學(xué)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間量，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課時(shí)，不能將實(shí)訓(xùn)課程放在學(xué)期末進(jìn)行，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而還加重了教師的教學(xué)任務(wù)，集中教學(xué)降低了機(jī)床設(shè)備的使用率，學(xué)校應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備資源，將學(xué)生每次的實(shí)訓(xùn)控制在兩周之內(nèi)，對(duì)學(xué)生分批次進(jìn)行教學(xué)，這樣可以明顯提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

(八)合理使用仿真軟件。仿真軟件是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中主要的教學(xué)輔助工具，它可以模擬實(shí)際加工過(guò)程，學(xué)生在操作機(jī)床之前，可以利用仿真軟件熟悉機(jī)床操作面板，掌握機(jī)床使用基本方法，仿真軟件還可以幫助學(xué)生編制程序，調(diào)試設(shè)備，加工零件等，減少了教學(xué)事故的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)投入，有效保障了教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大，職業(yè)學(xué)院對(duì)技能人才的培養(yǎng)就得不斷改進(jìn)教學(xué)方式，符合企業(yè)的要求，加大對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并制定解決措施，通過(guò)一系列改革改變數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，建設(shè)“人才訂單”培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送高技能的專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生應(yīng)該參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不能停留在課本上，多進(jìn)行實(shí)踐，掌握一門(mén)技術(shù)為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］范小紅．職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)探討［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011

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