體育專業大學生實踐能力培養研究

□朱福軍覃英（吉首大學湖南吉首416000）

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體育專業大學生實踐能力培養研究

□朱福軍覃英（吉首大學湖南吉首416000）

摘要：體育專業具有體驗性、技能性和師范性的基本屬性。本專業大學生實踐能力培養主要通過課堂教學、課外活動和社會實踐三種基本途徑。體育專業大學生實踐能力培養包括一般實踐能力培養、專項實踐能力培養和應用實踐能力培養三方面。

關鍵詞：實踐能力體育專業人才培養

1、體育專業的基本屬性

1.1、體驗性

體育以人體運動為基本手段，運動是體育內涵的核心，是體育區別于其他事物的本質特征。運動的學習和掌握，必須將自己投身于運動實踐之中。只有身體力行和反復體驗，才能夠理解運動、學會運動和把握運動。

1.2、技能性

學習運動項目，就是要形成從事該運動項目的運動技能。運動項目對運動技能有著很高要求，不僅要求運動者系統掌握各種技術動作、技術組合和戰術套路，而且要求運動者在運動過程中正確運用這些技術和戰術，并能夠在激烈的競爭和對抗中出色發揮運動技能。

1.3、師范性

目前我國普通高校體育專業的基本目標和主要任務是培養高素質的體育教學人才、運動訓練人才和健身指導人才。無論是教學人才、訓練人才，還是指導人才，同屬教育人才，其共同特征是師范性。

2、體育專業大學生實踐能力培養的基本途徑

2.1、課堂教學

課堂教學是高校培養學生的主渠道，也是培養學生實踐能力的主要途徑。課堂教學必須把實踐能力的培養作為其重要任務，注重將基本知識、基本理論和基本技術的學習與實踐能力的培養有機結合。同時必須從社會發展和人才培養的需要出發設置課程，合理構建課程體系。

2.2、課外活動

課外活動是引導學生自主學習，培養實踐能力的重要途徑，不僅要注重學生專項實踐能力的提升，且要注重學生一般實踐能力和應用實踐能力的培養。課外活動應當內容豐富、形式多樣。既可是體育活動，也可是文化活動、科技活動;既可是教師指導，也可是自主學習、社團組織。

2.3、社會實踐

高校的人才培養必須以社會發展和社會需要為依據，與現實社會和社會活動相聯系。要積極為學生廣泛參與社會實踐活動構建平臺和提供機會，讓學生將學校里學到的知識運用于現實社會實踐，并在社會實踐中驗證和發展知識與能力。

3、體育專業大學生實踐能力的培養對策

3.1、體育專業大學生一般實踐能力的培養

（1）大力引導學生自主開展好課外活動。

課外活動要在學校活動的總體安排上，保證學生足夠的課外活動時間。且開展多種多樣的組織形式，既可是教師指導，也可是自主學習、社團組織、俱樂部活動。也要為學生開展課外活動提供各種條件保障和適當的經費支持。

（2）積極學生搭建社會實踐活動平臺。

高度重視并積極為學生廣泛參與社會實踐活動構建平臺和提供機會，可以安排在課余時間、公休日或寒暑假，并注意妥善處理好社會實踐活動與學校正常教學秩序的關系。同時應盡量與專業培養目標相聯系，廣泛參與和組織開展體育宣傳、體育調研、體育服務、體育指導等社會實踐活動。

（3）加強學生一般實踐能力的基礎知識構建。

由于體育專業學生的特殊性，和普通專業大學生相比，在其基礎知識構建方面存在著事實上的差距。為此，可在課程設置上適當增加大學語文、實用寫作等人文類課程，高度重視并大力加強英語、計算機、社會交往等方面的能力培養。在教學中要重視教學方法的改革與應用，教師應當重視給學生提供各種鍛煉機會，通過討論、辯論等多種教學手段，采用演講課、交際課等各種課型，為學生營造寬松的交流空間和豐富的交流機會。

（4）強化學生身體運動能力的全面提升。

近年來，包括體育專業在內的大學生群體體質呈下降趨勢，身體素質、運動技能同樣不容樂觀。為此，高校應高度重視，可采取定期組織體能訓練與測試的形式，實施運動技能達標考核機制，強化體育技能意識，促進體育專業學生健康素質和運動能力全面提升。

3.2、體育專業大學生專項實踐能力的培養

（1）完善培養方案，優化課程體系，強化教學質量。

基于體育專業體驗性、技能性和師范性的共同屬性，完全可以在課程設置和體系構建上做到適當整合，特別是通識課程和必修課程的設置上更需有所突破。基于實踐能力的個人性和體育技能的多樣性，要提高對選修課程的認識程度和重視程度，盡力提升選修課程比重，促進和保證學生的全面自由發展，以適應社會對體育專門人才的多種需求。各門課程特別是專業主干課程，要有明確的課程要求和質量標準，以保證課程的教學水準和育人實效。

（2）重視課堂教學質量，改進課堂教學方法，提升教學水平。

在專項知識教學中，提倡和要求教師采用以問題解決的邏輯來展開專項知識教學，依據專項知識的內容來設計問題情境，讓學生通過解決問題來獲得相應的專項知識以及相應的觀念性理解。在專項技能教學中，切實把握各實踐領域所需要的專項技能，并對學生進行有針對性訓練，強化學生在教學、訓練和指導能力的培養。考核評價方式要重點考核學生應用專項知識和專項技能解決實際問題的水平，引導學生深化對專項知識和專項技能的理解，增強學生專項知識和專項技能的構建能力，切實提高解決具體問題的實際能力。

（3）強化專業實習的組織與管理，保證專業實習的質量與效果。

在培養方案中充分保證體育專業的實習時間，大力加強學生專業實習的組織與管理，盡可能組織學生到實習單位或實習基地進行集中實習。無論是集中實習還是分散實習，都應有具體的實習內容、明確的實習要求、嚴格的實習考核及全面的實習監控。實習

基地應具備接納學生進行專業實習的基本條件，尤其要具有指導學生完成實習任務的師資力量。要從制度層面為專業實習工作提供保障，鼓勵和要求教師致力于學生的實踐能力培養，從人力、物力、財力等方面給予專業實習工作有力支持。

（4）加強畢業論文管理與指導，提高分析和具解決問題的能力。

要進一步明確體育專業學生畢業論文的具體要求、基本規范及其評價標準。要重視引導和鼓勵學生聯系社會需要、深入體育實踐、解決具體問題，通過畢業論文環節培養學生的專業態度、治學作風、創新精神和分析問題解決問題的科研能力。要重視和加強對學生畢業論文的全過程管理與指導，大力加強圖書館和信息資源建設，積極為學生創造深入實踐走向社會開展研究性活動的平臺和機會，建立激勵機制并盡力提供必要的經費保證。

3.3、體育專業大學生應用實踐能力的培養

（1）積極為學生提供和創造真實的實踐情景。

大力為體育專業學生創造真實的實踐情景、提供真實的實踐平臺，通過各類教育教學活動有效地提高學生的應用實踐能力。除深化教學改革、抓好課堂教學外，要高度重視學生課外活動、專業實習、畢業論文和社會實踐等活動的有效開展，鼓勵和引導學生關注實際，投身實踐，融入社會。

（2）深化改進課堂教學的內容與方法。

針對學科和術科兩類課程教學，在學科課程的設置上應適當增加實驗課程，尤其是綜合性、設計性實驗課程的比重;在術科課程的設置上應適當增加教法課、演示課及實習課的比重。應提倡和支持教師采用啟發式、討論式、提問式、案例式等多種教學方式，要求教師在課堂教學過程中注重結合具體問題和實踐活動培養學生的問題判斷能力、自我評估能力和相關意志品質，從而有效提升學生分析問題情境、制定行動策略、決定實施方案的策劃能力和順利支配身心活動以實施問題解決方案的執行能力。

（3）重視對學生的磨礪教育。

磨礪教育主要包括身體和心理磨礪兩個方面。磨礪教育應與學校教育的各種活動和學生培養的實際過程緊密結合，貫穿于學生成長的全過程。身體磨礪訓練應特別重視學生耐受力、堅持力、身體適應力、復雜及突發情境下的應變能力的發展。心理磨礪教育要重視學生耐受挫折、自主調適能力的提升，培養學生知難而進、奮發進取的精神和百折不撓、持之以恒的意志品質。充分體現體育對個體良好身心素質和堅強意志品質的養成具有不可替代的獨特作用和特殊效果，帶給學生長遠影響，使其終身受益。

參考文獻：

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[3]韓鳳月.提高社會體育專業大學生實踐能力的對策研究[J].廣州體育學院學報,2009(09).

基金項目：（吉首大學教改課題重點項目，2012JSUJGA10。）