關(guān)于高校體育教學(xué)研究邊緣化的思考

□ 萬(wàn)珺（武漢輕工大學(xué)體育部 湖北 武漢 430023）

高校是隨著我國(guó)的教育不斷發(fā)展而壯大起來(lái)的。其服務(wù)目標(biāo)主要是培養(yǎng)人才。從關(guān)于高校體育教學(xué)研究中的趨勢(shì)來(lái)看，已經(jīng)表明了其邊緣化的痕跡，而且通過(guò)對(duì)近些年來(lái)這些研究方向與研究水平的把握來(lái)看，其目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了教育的初衷，已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)的向?qū)W術(shù)化的理論方向靠近，遠(yuǎn)離教育的教育研究出現(xiàn)了。

1 、概述

高校的教育目的明確的指向于培養(yǎng)社會(huì)需求的專門人才。由于近些年來(lái)的社會(huì)發(fā)展較快，而且社會(huì)的活動(dòng)范圍在不斷的擴(kuò)大，對(duì)于各種人才的需求也在不斷的增加與變化。作為傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為只有文史哲與數(shù)理化是主要的科目。但是在現(xiàn)代化不斷的發(fā)展與全面化的情況下，社會(huì)需求也漸漸的表明，體育教育作為一種以健康為目標(biāo)的教育是可行的，從社會(huì)調(diào)查與研究方向來(lái)看，各種現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)型的醫(yī)藥手環(huán)或者一些智能手表的發(fā)明與推向市場(chǎng)，使更多的健康需求明顯增加，也就是說(shuō)，亞健康問(wèn)題的到來(lái)必然會(huì)掀起對(duì)于健康的重視，而與此相關(guān)的除了飲食，最為主要的還是來(lái)自于科學(xué)的煅練。

因此，體育教學(xué)是社會(huì)需求的一個(gè)重要方面。體育教學(xué)的研究也是棘手的問(wèn)題。現(xiàn)在的體育教學(xué)明顯的偏向于理論的探討，逐漸的走向邊緣化，因而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思考，從而找到一些實(shí)際的研究方向，進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)研究。

2 、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 、體育教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

高校體育教學(xué)研究的成果對(duì)于教學(xué)來(lái)講，是一種促進(jìn)的作用，而且對(duì)于人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)可以起到明確化，清晰化，時(shí)效化，也就是說(shuō)，這種研究有利于時(shí)代精神的體現(xiàn)，有利于整個(gè)體育教學(xué)的面向未來(lái)化，對(duì)教學(xué)的最終目標(biāo)會(huì)有一個(gè)更好的更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種研究，最實(shí)際的是使學(xué)生成為真正有價(jià)值的人。

但是從目前高校的體育教學(xué)研究中存在著很大問(wèn)題。一是由于其發(fā)展速度過(guò)快，給教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的師資力量的挑戰(zhàn)，一是整個(gè)高校內(nèi)的教學(xué)組織與結(jié)構(gòu)安排規(guī)劃十分不合理，在這種急劇變動(dòng)的，具有現(xiàn)代挑戰(zhàn)的情況之下，關(guān)于高校體育教學(xué)的研究不但不敢去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體矛盾，去想辦法通過(guò)研究來(lái)解決，反而討論各方面的成果，大多以談?wù)搰?guó)外的發(fā)展成果為重點(diǎn)。

該方面的研究已經(jīng)出現(xiàn)了意識(shí)淡化，對(duì)于物質(zhì)的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)于教學(xué)的研究，因而也未能出現(xiàn)一些較為可靠的，具有真正方案的解決措施出臺(tái)，以至于對(duì)學(xué)教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量之間的問(wèn)題，還一直存在疑問(wèn)。

2.2 、體育教學(xué)研究的課題存在問(wèn)題

教學(xué)研究最為主要的還是對(duì)于課題的把握，現(xiàn)代社會(huì)中最為極需的是解決問(wèn)題，而不再是去提出什么問(wèn)題了。這是一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生存與生活所必經(jīng)的階段。現(xiàn)代化帶來(lái)的困境已經(jīng)明顯的表現(xiàn)了出來(lái)。對(duì)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張力及其鴻溝需要如何來(lái)填平與縮減才是今天最為重要的頭等問(wèn)題。然而作為教育在這一問(wèn)題的解決中是具有十足的潛力可以挖掘的。而且隨著高校體育教學(xué)研究的深入與細(xì)化，必然會(huì)使其達(dá)到將高校教學(xué)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)的程度，所以說(shuō)在課題的把握方面，現(xiàn)在的研究還是較為落伍，對(duì)于現(xiàn)代情況的不明晰，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的動(dòng)向理解不是很明確。

其次，對(duì)于教育教學(xué)的導(dǎo)向應(yīng)該從一種可操作的實(shí)踐角度去進(jìn)行，理論化的研究在今天來(lái)看，作用不明顯，因?yàn)閷?shí)際存在的問(wèn)題太多，實(shí)在性也在要求研究走向一種更為妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的道路。需要一盞指引未來(lái)的明燈。所以對(duì)于教育教學(xué)的研究應(yīng)該有一個(gè)立足點(diǎn)，那就是文化的最核心的目標(biāo)：人。

第三，在這一方面來(lái)看，平臺(tái)較小，對(duì)于大多研究的支撐力度太小。總的來(lái)看，在這方面的科研難度較大，其原因相對(duì)復(fù)雜人，但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)于高校體育教學(xué)改革中存在的主要阻力，一方面是資金，另一方面是缺乏一個(gè)更好的解決方案。兩相對(duì)比，還是后一個(gè)因素是主要的，因而應(yīng)該在各類學(xué)術(shù)期刊等可以進(jìn)行研究探討的平臺(tái)上增加一些關(guān)于這一類的欄目設(shè)置，以供交流，最好的辦法是在不斷的分析與探討的基礎(chǔ)上才形成的，對(duì)于問(wèn)題的原因與來(lái)龍去脈如果弄不清楚，如何又能真正的談到解決問(wèn)題呢！

第四，從高校本身來(lái)講，缺乏對(duì)于該方面改革的勇氣與魄力，重視度不夠。這是有歷史原因的，在我國(guó)的先前的教育思想與觀念中流行著，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的單一思想，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，盡管教學(xué)已經(jīng)普遍的注重其它的學(xué)科，但是最為重要的還是一主科，對(duì)于體育這種就業(yè)方面存在問(wèn)題的學(xué)科的重視度依然不夠。因此應(yīng)該加強(qiáng)重視。

3 、措施

3.1 、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)研究的扶持與引導(dǎo)

高校相對(duì)來(lái)講，其整體水平還較低，但是其擁有的資源較多，因而應(yīng)該充分的利用起來(lái)，在這方面相關(guān)部門或者教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的研究指導(dǎo)，同時(shí)將一些較好的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐方法引入，一方面刺激研究，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)研究，給其一定的方向與定位，使其擁有更好的前進(jìn)方向。至少?gòu)恼呱蠎?yīng)該給予傾斜，提供資金援助等。

3.2 、提高對(duì)科研的認(rèn)識(shí)水平

從世界整個(gè)的教育教學(xué)情況來(lái)盾，科研水平對(duì)于一個(gè)高校的發(fā)展起著舉足輕重的關(guān)系。所以應(yīng)該提高對(duì)于科研的認(rèn)識(shí)水平。另一方面來(lái)看，對(duì)于各個(gè)研究課題所面對(duì)的相關(guān)科目也應(yīng)該加以重視。因而應(yīng)該以該專業(yè)技術(shù)與基礎(chǔ)課程的基本要求為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該盡可能的去貼近教學(xué)方面去研究，而不是像美國(guó)人那樣走理論之路，所有的學(xué)生或研究者首先必須弄一套理論出來(lái)，對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題解決起不到一定的促進(jìn)作用。

3.3 、重視體育教學(xué)

一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)來(lái)源于其較好的身體素質(zhì)，這是外表的最直接的傳達(dá)，無(wú)論從體格還是從體型方面。而體育與一個(gè)國(guó)家的關(guān)系如此重要，怎么能不去重視呢！而且隨著我國(guó)現(xiàn)代化的全面化進(jìn)程的推進(jìn)，明顯國(guó)民的整體水平在不斷提升，對(duì)于健康與自我的需要越來(lái)越高，因而體育教學(xué)更應(yīng)該在這方面加倍科學(xué)合理化，從而為我國(guó)的國(guó)民教育提供一些健康的科學(xué)的體育教學(xué)方法與釋放途徑。

3.4 、堅(jiān)持研究的目的是為更好的教學(xué)服務(wù)

研究的目的是為了教學(xué)服務(wù)，是為了使教學(xué)更加合理，是為了使所培育的人成為人才，一方面是使社會(huì)整體的需求得到滿足，另一方面也是為了其個(gè)人的價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，從而真正通過(guò)教育這個(gè)推手使我國(guó)的全民得到一定的發(fā)展，最終享受到健康帶來(lái)的福利。因此應(yīng)該從基礎(chǔ)的目標(biāo)去研究教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)，從而做到真正的為教學(xué)服務(wù)。

3.5 、建立良好的評(píng)估體系，正確評(píng)價(jià)并引導(dǎo)

從體育教學(xué)的研究方面來(lái)看，體育教學(xué)中確實(shí)存在著缺乏研究與指導(dǎo)的問(wèn)題，但更為嚴(yán)重的是缺乏一種學(xué)術(shù)監(jiān)督，也就是說(shuō)，對(duì)于相關(guān)的批評(píng)較少，沒(méi)有批評(píng)就沒(méi)有好的學(xué)術(shù)研究。從體育教學(xué)的研究偏向于邊緣化來(lái)看，主要的還是批評(píng)的減少與真空。高校不重視是由于缺乏正確認(rèn)識(shí)，偏向理論化是由于研究方向錯(cuò)誤，邊緣化明顯突顯是由于批評(píng)的減少。因此從這種方位性的常識(shí)性的錯(cuò)誤中應(yīng)該加強(qiáng)批評(píng)引導(dǎo)，使高校真正面臨的問(wèn)題得到實(shí)際的研究，扭轉(zhuǎn)研究的方向與趨向。所以建議建立一套較為有實(shí)際作用的評(píng)估體系，對(duì)研究的課題與所得的成果加以評(píng)價(jià)，從而提升體育教學(xué)研究的整體水準(zhǔn)。

4 、結(jié)束語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為關(guān)于高校體育教學(xué)的研究應(yīng)該立足于對(duì)人才的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的再次認(rèn)識(shí)，為國(guó)家，為學(xué)生，為社會(huì)提供一些協(xié)助性的作用，因而應(yīng)該扭轉(zhuǎn)觀念，將其從錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)化傾向的道路方向上拉回來(lái)，回到教育的基礎(chǔ)之上，最終使我國(guó)在該方面的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的層次。

[1]范源智.高職體育課程為專業(yè)服務(wù)整體設(shè)計(jì)的思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012（2）.