研究俱樂部模式在五年制高職體育教學中的應用

□ 陸立權（徐州開放大學 江蘇 徐州 221000）

隨著社會的發展，國民教育所受到的重視程度越來越高，五年制高職院校作為為國家培養高素質勞動者的場所，在社會中的作用也日益凸顯。與其他類型院校相比較而言，五年制高職院校對學生體能的要求更加嚴格，在體育課教學模式上的要求也更高。因此，俱樂部模式在五年制高職體育教學中的應用就具備了現實的意義。

1 、俱樂部模式在五年制高職體育教學中應用的必要性

從多年的教學實踐中我們可總結出傳統的體育教學模式所存在的諸多缺陷，其中最主要的是傳統的教學模式難以與實際的體育教學活動相適應。一方面是不符合職業教育的目標。五年制高職體育教學總的課程標準提出了運動技能、心理健康、身體健康、社會適應等知識、情感以及行為三個方面的基本目標，但是在傳統的教學模式中，過分地強調目標的完整性，從而忽視了學生身體、心理健康這一方面，導致學生的體能呈逐年下降的趨勢。這與職業教育的目標存在一定差距。另一方面是不適應新一代青少年的身心發展。隨著時代的變遷，青少年越來越趨向于個性發展。傳統的體育教學模式在內容上相對固定，沒有充分考慮學生的興趣愛好、身心素質等，完全按照計劃實施教學，形式上單一枯燥，缺乏活力，極大地降低了學生的學習積極性和創造性，不利于學生的身心發展。并且，教師在長期單一的教學方式下，思維形成了固定的模式，教學過程難以實現創新，學生的思維和想象力就受到了限制。

體育俱樂部教學模式是以五年制高職院校的人才培養目標為宗旨，以培養學生的體育意識，幫助其掌握體育技能，促使學生充分發揮個人的體育才能為目標，根據學生對體育的實際需求，以俱樂部形式進行的一種體育教學模式。學生可以根據自己的興趣愛好，自由選擇課程和老師，圍繞具體的運動項目，以俱樂部的形式完成教學內容的學習。相較于傳統的教學模式，將俱樂部模式應用于五年制高職體育教學中，可以更好地將教學和學生興趣結合在一起，使學生從被動學習轉向主動學習，最終取得良好的教學效果。

2 、應用俱樂部模式進行五年制高職體育教學的優勢

相較于傳統的教學模式，將俱樂部模式應用于五年制高職體育教學的優勢顯著。

2.1 、符合新課標的要求

高職體育的新課標要求促進學生身心和技能的全面發展，以“健康第一”作為基本的指導思想，俱樂部模式符合新課標的要求，旨在提高學生身心、社會適應能力的整體健康水平，同時融合了多個學科領域的知識，以促進學生的健康成長。俱樂部模式教學的主要內容圍繞增強學生體魄展開，并突出對某一項目運動技能的教學重點，以此來拓展學生的體能、身體素質。同時，學生在掌握和提高運動技能的過程中不斷獲得成就感，主動形成“運動參與”的理念。并通過對技能的學習交流，增強學生對社會的適應能力。從整體上來看，俱樂部模式體育教學是將運動技能教學作為基本載體，來達到增進學生健康的最終目的。

2.2 、培養學生終身體育的意識

體育教學的目的并不僅僅在于培養學生的體育能力，還應將體育課和課外體育結合起來，重點培養學生對體育的興趣，并養成鍛煉的習慣，這樣才能體現體育的根本價值。興趣是促使學生養成習慣的前提，俱樂部模式正好符合學生對體育的需求，能夠滿足其對體育的興趣愛好，是從體育教學的角度來引導學生由興趣愛好向習慣轉變的一種教學模式，俱樂部模式教學的最終目的在于培養學生的終身體育意識。

2.3 、強調學生的主體地位

體育俱樂部教學模式在教學內容上具有豐富性和項目多樣性的特點，能夠最大程度滿足學生對體育的多種需求，并且將選擇權交給學生，使其能根據自己的愛好選擇適合自己、能夠發揮所長的項目，擴大了學生的自主活動空間。并且，俱樂部模式的主要內容是讓學生進入相應的情境中充當主角，然后在角色的扮演中來完成課程學習，達到課前的教學預設目標。在整個教學活動中，始終以學生作為教學的主體，將促進學生主動、全面發展置于教學的戰略地位，教師僅僅發揮引導作用，這樣學生的積極性可大大提高。

2.4 、滿足學生的個性化需求

處于高職學習階段的學生正處于個性發展的時期，在興趣愛好上的差異比較明顯，單一的教學方法通常難以兼顧不同學生的個性化需求。而俱樂部模式根據《國家學生體質健康標準》的要求，對教學方法做出了革新，采用了全新的教學評價體系。教師會根據不同學生在身體條件、愛好、技能水平等方面的差異，提出具有針對性的評價體系，不同項目的訓練充分考慮合理性和科學性，引導學生主動參與其中，發揮自己的特長，體驗學習的樂趣。

2.5 、滿足學生發展需要

俱樂部模式在教學項目、上課時間、授課老師上的靈活性較強，學生完全可以根據自身的需求與愛好進行選擇。按照學生相同的愛好與選擇，將五年制高職不同專業的學生組織到一起接受學習，不僅能夠使學生在良好的學習氛圍中吸收更多的知識，而且學生基于相同的興趣，彼此之間的溝通交流也會更加順暢，這樣有利于學生良好人際關系的形成，也能幫助其學會與不同領域的人群交往，增強其人際交往能力。另一方面，學生在和諧的人際關系和感興趣的運動項目的影響下，心情將更加舒暢，能夠較好地調節因為學習、生活等而產生的緊張、焦慮情緒，有益于其身心健康發展。

3 、在五年制高職體育教學中應用俱樂部模式的注意事項

3.1 、學校給予高度重視

學校的重視是俱樂部模式教學能夠順利進行的重要支持力量，所以校方領導應正確對待俱樂部模式的進行，同時加強對俱樂部模式教學優勢以及重要性的宣傳，使教師、學生都能夠對此形成重視。俱樂部的管理人員應定期將俱樂部的情況整理后向領導匯報，以便領導能隨時掌握俱樂部的發展動態，為教學決策提供理論依據。

3.2 、加強俱樂部管理

管理實施的支持力量在于對制度的執行，五年制高職院校應首先制定《體育俱樂部教學管理條例》，形成明確的教學目標和教學指導方針，并且目標的制定應從學校的實際情況出發，充分考慮實用性和適用性。同時制定激勵和約束制度，對于俱樂部學習表現較好的學生可給予適當的獎勵，鼓勵其繼續加油，對于表現較差的學生，應給予及時的批評教育，引導其向正確的方向發展。加強對俱樂部的管理，保證教學活動的有序進行。

3.3 、加強基礎設施建設

體育活動場地一直是我國各類院校體育教學中所普遍存在的問題，作為五年制的高職院校，在此方面更應該給予重視。首先應加強活動場地的基礎設施建設，修整、改造、擴建場地，清理被擠占的空間，為教學活動創造更多空間。其次加強對現有設施的管理和調配，提高設施的使用率。同時也可以加強與其他院校之間的交流，實現資源共享，滿足教學需求。

3.4 、提高教師的專業技能

教師作為教學活動的引導者，在俱樂部模式教學過程中所起的作用是不可忽視的，因此，開展教學活動時應重視教師技能的提高。在選拔教師時，應選擇具有高度敬業精神和專業水準的教師資源，并定期組織教師進行離崗培訓，教師在平時也應注重提高自身的專業技能，多利用業余時間學習，以適應當前體育教學改革的需求。

4 、結束語

俱樂部模式作為一種新型的教學方式，應用于五年制高職體育教學中，對提高教學效果，促進學生身心、技能全面發展具有重要作用。但新的教學模式的展開必須以學校和學生的實際情況為基礎，重視個體化差異，這樣才能最大限度發揮俱樂部模式的作用。

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