人文體育觀在高職體育教學(xué)中的構(gòu)建研究

□ 張革（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

以人為本的教育理念是新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的根本指導(dǎo)思想，高職體育教育活動(dòng)的開展除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生健康的心理、健全的人格培養(yǎng)，只有堅(jiān)持以人為本的根本思想，充分尊重學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，形成科學(xué)的人文體育觀，才能促進(jìn)高職體育教育教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 、高職體育教學(xué)中構(gòu)建人文體育館的意義

1.1 、人文體育觀為高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供價(jià)值依據(jù)

人文體育館的核心思想是以人為本，即以學(xué)生為本。從體育教學(xué)的角度來說，教學(xué)活動(dòng)的開展要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能保證體育教學(xué)的有效性。在人文體育觀的指導(dǎo)下開展體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化，身體與心理的全面發(fā)展才是符合新時(shí)期人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。

1.2 、為體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷完善，以人為本的教育理念已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。體育課程是高職課程體系中的基礎(chǔ)性課程，在新課程改革的要求下，體育教育活動(dòng)的有效開展，對(duì)體育教育事業(yè)整體的發(fā)展形勢(shì)有著重要的影響。在人文體育觀的指導(dǎo)下，高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展，而且可以實(shí)現(xiàn)其自身的準(zhǔn)確定位，因此，必須要將人文體育觀作為現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

1.3 、有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高職教育注重的是人才專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，很容易在教學(xué)活動(dòng)中忽略人文社科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生走入社會(huì)之后的適應(yīng)能力以及職業(yè)發(fā)展能力都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在人文體育觀的指導(dǎo)下，可以通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展，組織學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)化大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2 、高職體育教學(xué)中人文理念缺失的表現(xiàn)

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，人文體育觀并沒有得到有效的滲透，在體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出不同程度的人文理念缺失問題，主要表現(xiàn)在：

2.1 、對(duì)人文體育觀缺乏正確的認(rèn)知

無論是高職院校的管理者，還是教師，對(duì)于人文精神都缺乏全面的、正確的認(rèn)知，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往忽略了人文理念的滲透，而將教學(xué)的重點(diǎn)集中在學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握方面，而忽略了學(xué)生心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)的強(qiáng)化。

2.2 、教學(xué)方法單一、滯后

由于教師自身人文理念的缺乏，使得他們無法運(yùn)用人文體育觀的指導(dǎo)作用開展教學(xué)活動(dòng)，所以教學(xué)法方法較為單一和滯后，往往是教師示范、學(xué)生模仿。教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念與方法對(duì)課堂教學(xué)效率有著直接的影響，而且很多教師都沒有認(rèn)識(shí)到言傳身教的作用，對(duì)自身的行為缺乏必要的約束，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及價(jià)值觀念的形成都產(chǎn)生了不同程度的影響。

2.3 、缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建十分單調(diào)，大多是根據(jù)學(xué)生期末考試測(cè)評(píng)結(jié)果作為唯一的依據(jù)。這種單一的考核方式?jīng)]有將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的成果納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，也沒有考慮到對(duì)學(xué)生其他方面能力的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)性，無法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出正確的評(píng)價(jià)。

3 、高職體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文體育觀構(gòu)建的建議

3.1 、加強(qiáng)教師對(duì)人文理念的認(rèn)知

為了實(shí)現(xiàn)人文體育觀的有效構(gòu)建，首要的就是強(qiáng)化教師對(duì)人文理念的認(rèn)知，并且將其滲透到教學(xué)活動(dòng)中，為體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定充實(shí)的思想基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)教師對(duì)人文理念的全面認(rèn)知，才能將其體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的更新方面都發(fā)揮其指導(dǎo)作用，并且堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開展有針對(duì)性的教學(xué)，才能促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

3.2 、建立平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是人文教育理念的直接體現(xiàn)，當(dāng)教師與學(xué)生建立起平等的、和諧的關(guān)系，便可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通與交流，保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展。在以往的課堂教學(xué)中，教師往往處在高高在上的師者位置，不能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師單方向的信息傳遞，無法與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法準(zhǔn)確的把握。當(dāng)教師與學(xué)生處在平等交流的地位上，便可以更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生心理、情緒的變化，也可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對(duì)性，這在增強(qiáng)教學(xué)效率方面，有著顯著的作用。另外，教師與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，可以吸引學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間、師生之間都可以針對(duì)不同的體育項(xiàng)目開展游戲和活動(dòng)，形成良好的課堂氛圍，也有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康。

3.3 、人文理念指導(dǎo)下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的體質(zhì)不同，興趣愛好也有所差異，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，制定分層次的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以在課堂中得到充分的鍛煉，這不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的拼搏精神，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要從人文理念的角度出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，引入教材意外的教學(xué)資源，可以有效的拓寬學(xué)生的視野。

3.4 、人文教育理念的全面滲透

人文體育觀的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有效結(jié)合，如果將其局限在體育課堂，便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的約束作用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，要將人文教育理念作為高職院校教學(xué)活動(dòng)開展的重要依據(jù)，將其滲透到高職教育教學(xué)與管理的各個(gè)方面，充分運(yùn)用校內(nèi)外的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多參加實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；也可以聘請(qǐng)其他院校有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)員來校開展講座，使學(xué)生對(duì)體育精神有更深層次的了解，有利于幫助學(xué)生形成正確的體育意識(shí)，在生活中也積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4 、結(jié)束語

綜上所述，以人為本的教育思想在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用有重要的意義，為了促進(jìn)人文教育思想更好的融入，必須要在高職體育教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)的人文體育觀，用人文思想指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)高職體育教學(xué)效率的提升，也有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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