應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究

□曹明才 劉金彬 胡世強(qiáng)

目前，應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置存在較多問(wèn)題，比如，課程設(shè)置隨意性較大、科學(xué)性不強(qiáng)，重理論、輕實(shí)踐，重技術(shù)、輕素質(zhì)等，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生和社會(huì)需求脫節(jié)，不能適應(yīng)社會(huì)需要，限制了財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。如何改進(jìn)應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置，更好地滿足社會(huì)需求，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，本文從能力導(dǎo)向角度擬對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的思路

(一)國(guó)外高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特色。以美國(guó)、德國(guó)為代表的一些西方國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起步較早，財(cái)務(wù)管理發(fā)展水平更高，一些著名大學(xué)的畢業(yè)生也得到了所在國(guó)乃至全世界財(cái)務(wù)管理界的認(rèn)可，這些高等院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面取得了顯著成果。美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本上可以概括為:為企業(yè)財(cái)務(wù)管理和投資銀行、財(cái)務(wù)咨詢培養(yǎng)專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠勝任各類(lèi)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)及銀行財(cái)務(wù)相關(guān)工作。讓學(xué)生獲得在商業(yè)和投資運(yùn)行方面、金融機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)方面基本的經(jīng)濟(jì)和金融組織框架方面的一個(gè)綜合的理解。其專業(yè)課程體系緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力進(jìn)行設(shè)置。在專業(yè)課程的具體設(shè)置中，通過(guò)較少的必修課，培養(yǎng)學(xué)生必需的基本專業(yè)能力;通過(guò)覆蓋面極廣的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及未來(lái)的發(fā)展方向，選擇相應(yīng)的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。德國(guó)高校的高等教育強(qiáng)調(diào)進(jìn)行方法訓(xùn)練，注重個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。以實(shí)踐為導(dǎo)向，以企業(yè)需要為培養(yǎng)目標(biāo)是德國(guó)高等教育的特點(diǎn)。德國(guó)施行的是學(xué)分制教學(xué)，其主要的授課類(lèi)型包括講座課、研討課、輔導(dǎo)課或練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和學(xué)術(shù)討論課，其考試類(lèi)型多種多樣，主要考試方式有筆試考試、口試考試及研討課形式等。德國(guó)的授課和考試，都緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)行。授課形式的選擇，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的;考試方式的選擇，在于考查學(xué)生的各方面能力。澳大利亞高等教育也是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力訓(xùn)練，圍繞職業(yè)需求來(lái)制訂培養(yǎng)訓(xùn)練方案。

(二)社會(huì)需求對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的要求。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)去向主要是當(dāng)?shù)氐闹行⌒推髽I(yè)，為更深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)更好地對(duì)接，課題組對(duì)四川省中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員最看重的素質(zhì)依次為職業(yè)道德、責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，最重視的能力依次為專業(yè)技術(shù)能力、語(yǔ)言溝通能力和組織管理能力，對(duì)于是否要求有工作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，有近3/4 的企業(yè)都要求有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，社會(huì)需求對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的要求，一是基于作為社會(huì)人的綜合素質(zhì)、綜合能力的要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，這是做好專業(yè)工作的前提;二是業(yè)務(wù)能力，包括理論知識(shí)的掌握以及實(shí)際操作能力。

(三)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的基本思路。應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)需求進(jìn)行，注重人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的高度契合，也就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。借鑒美國(guó)、德國(guó)等西方國(guó)家高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)首先根據(jù)社會(huì)需求明確學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，再圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置，這樣，才能為財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教育與職業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接。

二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)2012年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:“適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，能在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。”各高校據(jù)此目標(biāo)，結(jié)合本校具體定位及地域等因素，確定自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型地方本科院校主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型高級(jí)人才，而非研究型人才，據(jù)此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以界定為:培養(yǎng)滿足本地或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)等基本理論和基本知識(shí)體系，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)、較為精深的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，能夠在企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)從事財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

(二)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。按照應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)可以分為基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。

1．基本素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員最看重的素質(zhì)是職業(yè)道德和責(zé)任心，也就是說(shuō)，企業(yè)首先看重的是財(cái)務(wù)管理人員作為社會(huì)成員的基本道德和素養(yǎng)。作為一個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)具備所有大學(xué)生應(yīng)有的基本道德和素質(zhì)，如具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有法律意識(shí)，遵紀(jì)守法;誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng)，有良好的職業(yè)道德;有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、人際溝通能力和團(tuán)體合作能力;有一定的自學(xué)能力;有一定的創(chuàng)新意識(shí)等。

2．專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生將來(lái)成為財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí);掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，具備分析和解決企事業(yè)單位實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的基本能力;熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)財(cái)務(wù)管理的政策、法規(guī)和制度;了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的科學(xué)研究能力。

三、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

(一)大學(xué)生基本素質(zhì)模塊。大學(xué)生基本素質(zhì)模塊主要是為培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)人的基本素質(zhì)和能力，提高學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和基本能力所設(shè)置的課程，一般通過(guò)現(xiàn)行高校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課程(或稱通識(shí)課程)來(lái)實(shí)現(xiàn)。基本素質(zhì)模塊主要應(yīng)包括如下課程:馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、大學(xué)語(yǔ)文(或應(yīng)用文寫(xiě)作)、高等數(shù)學(xué)(應(yīng)包括微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì))和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等。

(二)專業(yè)基本素質(zhì)模塊。專業(yè)基本素質(zhì)模塊是體現(xiàn)本專業(yè)特色的核心課程，是體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)別的關(guān)鍵模塊。本模塊課程設(shè)置的目的是為了使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的相關(guān)原理、方法和技術(shù)，使畢業(yè)生具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本能力。本模塊課程主要應(yīng)包括:經(jīng)濟(jì)學(xué)(包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的納稅籌劃能力、成本控制與決策能力、財(cái)務(wù)分析能力和會(huì)計(jì)核算能力等，使學(xué)生具備從事財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作的基本能力。

(三)專業(yè)發(fā)展能力模塊。專業(yè)發(fā)展能力模塊是為了適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才后續(xù)發(fā)展的需要，增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面、擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。專業(yè)發(fā)展能力模塊課程應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體性、地域性和差異化，各地方本科院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的差異、學(xué)生個(gè)體的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置不同的子模塊，為學(xué)生自我設(shè)計(jì)和個(gè)性化發(fā)展提供更廣闊的空間。比如可以開(kāi)設(shè)特殊會(huì)計(jì)類(lèi)子模塊(如，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等)、理財(cái)規(guī)劃類(lèi)子模塊(如，金融市場(chǎng)、納稅籌劃、資本運(yùn)營(yíng)、資產(chǎn)評(píng)估等)、管理能力提升類(lèi)子模塊(如，公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、公司治理與內(nèi)部控制、項(xiàng)目管理、績(jī)效管理、人力資源管理等)。

(四)專業(yè)實(shí)踐能力模塊。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，專業(yè)實(shí)踐能力是本專業(yè)一項(xiàng)非常重要的能力，實(shí)踐課程在其專業(yè)課程體系中占有極其重要的地位，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，在應(yīng)用型地方本科院校尤其如此。根據(jù)調(diào)查，有近3/4 的企業(yè)都要求有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。作為高等學(xué)校，畢業(yè)生在校期間無(wú)法獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程模塊來(lái)達(dá)到類(lèi)似目的。應(yīng)用型地方本科院校除了一般的畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，還應(yīng)充分利用日漸成熟的全仿真財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)置各種仿真實(shí)訓(xùn)課程，幫助學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以設(shè)置專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)分析模擬實(shí)驗(yàn)、成本管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理原理模擬實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化(或財(cái)務(wù)信息化)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、稅法模擬實(shí)驗(yàn)等專業(yè)實(shí)踐課程。除此之外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

［1］任翠玉，余漩．美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示［J］．教育教學(xué)論壇，2014

［2］呂佳．試析我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)考試改革—基于德國(guó)大學(xué)考試方式的借鑒［J］．高教研究，2014

［3］曹明才，劉金彬，胡世強(qiáng)．應(yīng)用型地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)探討——基于四川省企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員需求狀況的分析［J］．勞動(dòng)保障世界，2015

［4］劉淑蓮． 關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題［J］．會(huì)計(jì)研究，2005