以微博為基礎加強大學生思想政治教育的思考

□張姣姣 鄭 凡 盧勃如 周學材

微博為現階段互聯網環境中應用最為廣泛的社交軟件之一，同時因其自身附屬的網絡信息傳播特性，也歸屬于一種媒體傳播形式，于中青年群體特別是大學生中的應用得到了迅猛發展和普及。據相關資料統計，截至2014年我國微博用戶達2．49億人，其中將近73%的用戶為大學生。由此可見，微博改變了既有的大學生獲取知識和信息的方式，且自身儼然已經成為了大學生群體獲取信息和網絡交流的重要平臺，提示說明微博上信息、資訊的傳播可能會對大學生價值觀的選擇產生一定程度的影響。綜上可知，以微博為基礎進行大學生思想政治教育并非不可實現之教育目標，故而本文對此進行了一番論述和解析。

一、關于微博作用的相關闡釋

微博是微型博客的簡稱，由美國創業者Evan Williams 于2006年創辦，名為Twitter。2009年8月，國內新浪網引入該項概念推出“新浪微博”，自此，其它一些門戶網站也先后推出微博服務。以新浪微博為例，這是一個基于用戶關系信息傳播、資源分享、資訊獲取的平臺，用戶可自行組建個人社區，并隨時在客戶端上即時更新140個字符內的文字信息(或圖片、音頻、影音文件等)以用于分享。

根據微博創建的目的以及其含義，大概可以分析得出較之于傳統的交流平臺，微博具有以下特性:一是普遍性。國內已經出現多個門戶網站開發出的微博軟件，對于使用人群的身份和年齡并沒有強制性要求;二是便捷性。微博用戶群體想要登陸微博界面和個人微博社區的方式較多，且較為簡便，電腦和手機上只要有相應服務系統均可;三是及時性。微博信息的分享和交流均依托于網絡信息技術，因此傳播速率極快;四是簡潔性。微博同博客不同，信息字符有限制，這更易于被觀者接受。

二、以微博為基礎開展大學生思想政治教育的可行性分析

微博在網絡社交平臺具有其優勢，受眾中大學生比例居多。因此可以預見，運用微博這一大學生使用率較高的分享和交流平臺以作為其思想政治教育的載體極有可能會推動該項教育的進程。本文將會整合部分研究資料，結合自身工作經驗和感悟，對關于以微博為基礎有效開展大學生思想政治教育的可行性進行分析。

(一)平等的話語權環境為師生互動創建了良好條件。微博環境同課堂環境存在顯著區別。在傳統的教育環境中，特別是在課堂上教師是主導，單方面向學生灌輸思想政治理論及其相關主張，這一種情境下，并沒有過于關注學生的主觀感受，因此往往會因為學生缺乏學習的主觀能動性而導致思想教育效果難以達至理想目標。而在微博環境中，每個參與主體均是傳播者和主導者，故而雙方具有平等的話語權。以微博為基礎開展大學生思想政治教育，也正是打破了傳統的教育模式和師生關系，不再局限于課堂空間和知識傳授形式。教師可以在微博平臺上發布思想政治教育理念和相關知識，學生可以在虛擬空間營造出的自由氛圍中汲取自己所需的知識和理論精華，并發表自己的看法。這種形式如果運用得當無疑會更利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生的思想境界。

(二)豐富的信息資源及其傳播的及時性延伸了思想傳播的時空性。微博平臺對于微博內容的字符數作出了明確限制，這是一種基于“隨時隨地分享身邊的新鮮事”為創建導向而衍生的規則。因此，對于教師而言，在微博中其可以隨時了解到學生的行為方針和思想動態，更利于教師進行針對性指導教育。同時，不論是教師抑或是學生，在微博上發布的信息內容即刻便被其關注者所接收。而當信息被接收者轉發后也將會立刻被該轉發者的關注者所接收，如此循壞往復，微博信息的受眾并不會受空間的限制，而其對知識點的學習和接收也將不再局限于課堂，這便使思想傳播突破了空間的限制。并不限于如此，因為網絡信息傳播速度為即時，因此微博極速傳播也突破了思想政治教育的時間限制。

(三)以微博為基礎進行思想政治教育具有低成本運營特性。以微博為基礎進行思想政治教育同課堂教育的不同點還體現在:一是教師授課并不需要現場引導和講授，只需要通過微博發布相關知識信息便可，這便降低了教師的人力消耗;二是教師針對大學生進行思想政治教育并不需要教師、多媒體等教育資源，只需要微博這一網絡載體，這便極大地節省了物力成本。

三、以微博為基礎開展大學生思想政治教育的措施

分析發現以微博為基礎有效開展大學生思想政治教育是具有可行性的，說明該項設想具有其可操作性。

(一)轉變傳統觀念著手創建并完善大學生思想政治教育微博平臺。微博作為一個新生事物，利弊并存，但是不可否認的是微博平臺自身所具有的優勢使其成為了大眾交流觀點和情緒表達的主要途徑。作為教育者，我們應當在看到微博劣勢的同時看到其優點，轉變傳統教育觀念，利用微博資源創建一個大學生思想政治教育微博平臺，以為大學生和教師提供更多的思想政治理念交流空間。但是應當明確的是，每所學校在進行大學生思想政治教育過程中都有其重心和特點，為了保留這一特點，在建立微博平臺之時，可以按“創建班級微博平臺→創建院級微博平臺→創建學校級微博平臺→創建國家級微博平臺”這樣的進度進行，以便在彰顯大學教育特色的同時滿足思想政治教育基本要求。

(二)結合社會和大學生需求為大學生思想政治教育微博組織合理內容。微博內容的傳播在狹義層面上并不受時間和空間的約束，這便意味著其內容會因為受眾增多而影響增大，因此，在大學生思想政治教育微博內發表的內容應當給予嚴格的規定和審核，發布的內容一定要在體現思想政治教育理念的同時符合社會要求和大學生需求。諸如:社會主義榮辱觀及經濟體制改革問題等。

(三)堅持信息疏堵結合原則營造良好的大學生思想政治教育微博環境。之所以以微博為基礎開展大學生思想政治教育的緣由之一在于大學生是使用微博的主要群體，也是最為熱衷的人群之一。而使用微博為媒介進行思想政治教育的根本目的是促使學生具備道德規范和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此如若因大學生思想政治教育微博平臺的建立而使得學生更易于接觸網絡文化，加之本身思想未成熟導致迷失自我這無疑違反了思想政治教育的宗旨。對此，在微博平臺上對大學生進行思想政治教育時應當堅持信息疏堵結合原則，同時積極培養大學生的網絡素養，強化學生對于網絡信息的甄別能力，以確保微博平臺的建立對學生具有積極的導向作用，而大學生在網絡世界中也具有高尚的倫理道德修養，由此持續推動微博平臺的建設。

四、結語

綜上所述，以微博為基礎開展大學生思想政治教育具有可行性。但是應當明確的是，在當前社會環境和教育環境下，微博應用于大學生思想政治教育想必會存在諸多困難和阻礙，而這便需要各位教師和學者的共同努力和鉆研。

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［2］方宏建，杜亮．以微博為載體開展大學生思想政治教育探析［J］．國家教育行政學院學報，2011，1

［3］吳勇．微博:大學生思想政治教育的新載體［J］．廣西社會科學，2011，8

［4］鄭培鋼，魏佳佳．微博環境下大學生思想政治教育工作探討［J］．教育探索，2013，9

［5］丁西省．微博對大學生思想政治教育帶來的影響與新途徑探析［J］．前沿，2012，5