關于提高小組合作學習實效性的幾點思考

關于提高小組合作學習實效性的幾點思考

張少文 （河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大石嶺總校 066500）

小組合作學習是當前世界各國所普遍采用的的學習方法，是以小組為單位展開的組內成員的自主探究與合作交流，能夠發揮成員的集體力量，來順利地完成教學任務。小組合作學習改變了傳統教學中的單向交流，知識是由教師傳向學生，學生處于次要地位與被動狀態，更能突出學生學習的主體性與主動性，引導小組創造性地解決問題，具有顯著的實效性，而倍受廣大教師的青睞。但在具體的運用中，存在著重形式、輕實效的現象，表面看來，合作學習開展得熱熱鬧鬧，課堂教學氛圍活躍，學生參與度高，但由于合作時機不當，討論不深入、分工不明確，評價不科學等，而嚴重地影響到實際效果，這與運用小組合作學習的初衷相違背。如何有效運用，提高小組合作學習的實效性這是教師最應注意的問題。那么如何來實現小組合作學習的實效性呢？筆者結合具體的研究與實踐認為在具體的運用中要注意如下幾點。

一、 科學分配，合理分工

合作學習的目的在于實現學生的全員參與、全面參與，讓每個學生的智能強項得到充分發揮，讓每個學生都能發揮自己的特長與優勢，成為真正的發現者與探索者，享受合作探究的樂趣。而小組分配科學與否直接關系到小組這個小集體能否順利地完成探究任務。只有科學分配，合理分工，才能將小組成員團結在一起，發揮各自的優勢與特長，共同完成探究任務。……