我對培養(yǎng)小學生計算能力的三個觀點

我對培養(yǎng)小學生計算能力的三個觀點

邢吉華 （甘肅省張掖市甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)學校 734017）

前幾天，我與上一屆學生家長交流時獲知：她家孩子在中學數(shù)學學習方面有些問題。這個孩子畢業(yè)時是全年級最好的學生，那么會出現(xiàn)怎樣的問題呢？據(jù)家長說主要是計算問題，孩子一到中學就顯得不適應。對此，我要談談我的看法。

我的第一個觀點：計算能力絕不能靠機械練習。

就計算談計算，計算真的很重要。我校其實是很重視計算的。就拿四年級這學期來說，課本上有相當多的計算內(nèi)容，從附錄的混合運算，到第二單元的除法，再到后面的三步計算混合運算，內(nèi)容較多，要求也是比較高的。前面我們四年級在準備省學業(yè)水平測試時，專門就計算進行了重點復習。但一個階段下來，學生的計算能力這一塊總是不如意。比如：商中間或者末尾有零的除法，兩位數(shù)乘兩三位數(shù)的乘法、退位減法、連續(xù)進位加等等這些基本的計算環(huán)節(jié)總有孩子犯“不應該”的錯誤。只有這些問題解決，學生才能提高計算成績。

但上面我們是從得分要求來說的。而作為小學教學的素質(zhì)教育，又是與應試教育相矛盾的。大家也看到，從教育部、教育廳，到市教育局、區(qū)教育局，都反對小學搞那些轟轟烈烈的應試教育，反對讓學生成為做題目的機器。要給孩子一些活動的空間，這些與中學應試教育完全不同。尤其我們學校，在這方面理應走在全張掖市的前列。因而，我們在計算能力的提高和培養(yǎng)上，是沒有更多的時間和空間的。……