高中語文教學中如何確立學生的主體性

高中語文教學中如何確立學生的主體性

朱媛媛 （山東省菏澤市巨野縣第一中學 274900）

傳統教育體制下的教師是凌駕于學生之上的，教師具有絕對的權威，所以學生一直處于被動的接受狀態，在學習過程中只是一味地服從教師安排，缺乏學習熱情。因此，當代教育中，一種新的教學方式正在推廣，那就是“以學生為主體”，該方式提倡學生應在教學中起到主體作用，這樣就可以很好地激發學生的學習熱情。

高中語文教學 激發積極性雙邊觀念 人文主義

高中語文課程改革的不斷推進，使得傳統的教學模式與教學理念也在慢慢發生著變化，將學生視為教學主體已經受到越來越多教育工作者的肯定。只有確立了學生的教學主體性，才能夠不斷做出課堂教學的改善與革新，才能夠以更為多元與多樣化的課堂教學來吸引學生參與到課堂中，使得學生的主觀能動性才會更好地在課堂上得到發揮。

一、教師的教學觀念需要得到更新

要想深化課堂教學，教師就必須要更新自身的教育觀念。在如今的高中語文教學過程中，我們依舊可以發現有很多老舊的觀念主導著語文教學。如果教師不能做到自身觀念的更新，不能擺脫陳舊觀念的影響，就不能真正培養好學生的能力。語言的學習和應用是語文這一學科的本質屬性，而語文課是讀、寫、聽、說、修辭、邏輯等的結合，但每節課不可能面面俱到，全部涉及到，所以教師須將教學目標加以明確，將教學重點突出出來，這樣才是符合學生學習能力的學習，才能讓學生從中收到良好效果。……