淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

趙海榮 （河北省廊坊市固安縣第三小學(xué) 065500）

數(shù)學(xué)是一門必修的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大的作用，在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出一些提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 問(wèn)題措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教和學(xué)生的學(xué)脫節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。如果教師的教和學(xué)生的學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，或者實(shí)現(xiàn)不了互動(dòng)交流，課堂教學(xué)效果很難得到提高。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以提高課堂教學(xué)效率很重要。隨著新課程改革的不斷深入，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，從原來(lái)以自我為中心開始向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)形式化嚴(yán)重，沒有實(shí)質(zhì)的意義。不管是以教師為中心的教學(xué)模式，還是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，都需要教與學(xué)的相互結(jié)合，相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)。沒有教師和學(xué)生的互動(dòng)，就無(wú)法形成有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)方法單一、機(jī)械

活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而且他們自制能力比較差，如果教師運(yùn)用的教學(xué)方法單一、枯燥，那么很難讓他們的注意力保持太長(zhǎng)時(shí)間。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師只用一支筆和一塊黑板展開教學(xué)，學(xué)生在這樣的課堂上感覺不到一點(diǎn)創(chuàng)新，這樣的課堂根本無(wú)法吸引好動(dòng)的小學(xué)生?！?br>