職業院校體育教學水平的影響因素與提升策略

□程斌鵬（湖北省鄂州職業大學湖北鄂州436000）

職業院校體育教學水平的影響因素與提升策略

□程斌鵬（湖北省鄂州職業大學湖北鄂州436000）

隨著我國教育制度的改革，職業院校要積極調整原有的體育教學策略，結合學生狀況制定出更有效的教學手段以滿足不同學生的體育學習需求。為此本文通過對影響職業院校體育教學相關因素的分析，找了當前體育教學中存在的問題，并制定了科學的教學策略，以期提升體育課堂教學質量，為學生創建更好的體育學習環境。

職業院校體育教學影響因素教學策略

當前我國許多職業院校沒有建立與自身相適應的體育教學體系，大部分依然采用本科院校的教學方式，使得學生參與體育學習的積極性不足。此外，一些教師自身教學觀念落后，在課堂上無法滿足不同學生的體育學習需求，而影響到課堂教學質量。因此職業院校在進行體育課程設計時需要從自身特點出發，給予學生更多的學習空間，將專業知識與體育學習充分結合，切實提升職業院校學生的體育學習水平，增強學生身體素質，最終實現學生的良好發展。

1、影響職業院校體育教學水平的因素

1.1、課程體系設置因素

我國當前大部分職業院校在體育教學中依然采用班級式的教學模式，學生在這樣的模式下只能被動接受教師所講解的體育知識，加上班級人數較多，可能會忽略部分學生靈動的想法，無法遵循每一學生的興趣愛好，從不同程度影響到學生的學習興趣。還有一些院校由于體育課程內容相對單一，無法滿足不同學生的體育學習需求，再加上部分學生受到傳統學習理念的影響，對體育知識學習沒有科學的認識，不愿意將更多學習精力放到體育課堂上來，導致職業院校體育課程開展難度較大。

1.2、學生自身狀況因素

由于學生對體育鍛煉不夠重視，導致他們參與體育鍛煉的積極性較差，體育課堂上無法完成教師布置的一些任務，從而影響到課堂教學效率。部分學生是由于沒有考上普通高校才在職業院校就讀，故學習中存在一定的自卑心理，再加上體育能力較弱，因此不愿在體育課堂有所表現，參與體育學習的主動性也就不強。

1.3、體育教師教學因素

部分體育教師由于自身的工作態度不端正，制定出的教學計劃既不能滿足學生的體育課堂學習需求，也與職業院校學生的實際狀況不符。除此之外，一些教師的創新能力較低、科研水平較差，采用的教學方法和教學手段單一，導致體育課堂較為乏味，學生課堂參與度持續下降。

1.4、體育教學設施因素

目前我國許多職業院校的體育設施建設相對落后，體育及器材種類較少，器材老化現象亦很嚴重。加上職業院校招生規模不斷上升，導致部分院校的體育場地資源緊張，許多大型體育項目如籃球、足球等體育項目課程無法開展。還有一些如乒乓球、羽毛球等室內項目，也由于場地資源的缺乏不得不實行大班級式，教學，導致教師無法照顧到每一位學生的感受，課堂紀律性較差，最終降低職業院校體育課堂教學質量。

2、提升職業院校體育教學水平的有效策略

2.1、豐富體育課程教學內容

豐富課堂課程教學內容，首先要完善職業院校體育課程體系，讓學生能夠結合自身興趣來選擇不同的體育課程；其次要提升院校領導對體育教學的重視度，給予體育課程發展更多的資金和人員支持，為學生創設良好的體育學習環境；最后教師要做好課堂內容設計，綜合學生不同的興趣來制定不同的教學方案，確保不同學習能力的學生都能接受與其能力相符的教學指導。

2.2、轉變學生體育學習理念

職業院校學生在學習體育知識時需要轉變傳統的理念，找到適合自身的學習方式，認識到體育鍛煉的重要性，從而積極參與到體育課堂的學習中來。在學習過程中要視自身情況制定科學的體育學習目標，這樣既能夠提升其體育水平，又能夠達到鍛煉身體的目標。除此之外，要端正自身體育學習態度，積極參加一些小型體育比賽，如校運動會、體育團體比賽等，感受體育知識的魅力，增強自身體育學習興趣。

2.3、提升體育教師教學素質

體育教師自身的專業素質也會影響到職業院校學生的體育學習水平，因此教師需要做好充分的教學前期準備工作，掌握更多的體育項目技巧，提高自身的教學責任心，幫助學生尋找體育學習樂趣，讓學生認識到體育鍛煉與自身生活的緊密聯系，端正其學習態度。與此同時學校也要做好體育教師培訓工作，提高教師體育教學理論水平與實踐能力，使體育教學更加靈活生動。

2.4、加大體育設施建設投入

職業院校應加大體育設施建設投入，實現體育的多樣化發展，以滿足不同學生的體育學習需求。比如要積極購進新的體育器材和設備，擴大當前體育場地規模，為師生提供更好的體育鍛煉場地，像籃球場地、乒乓球場地、羽毛球場地以及其他場地等，讓學生能夠更好的參與到體育課堂的學習中來，調動其學習積極性和主動性，最終提高體育課堂教學質量。學校也可以加強與社會的合作，充分利用社會資源，實現企校結合共建體育館，為民眾和學生提供更好的體育鍛煉環境。

2.5、與學生專業特色融合

職業院校體育教學與普通高校教學存在一定的差異，因此教師在課堂上應該要及時調整教學內容，結合學生的專業特色，制定出更有效的教學方法，從而提高學生學習體育的興趣。不同專業學生對體育有著不同的需求，需要考慮專業發展來做出不同的體育鍛煉選擇。比如對于計算機專業學生，由于長期坐在電腦前，其下肢活動較少，在體育教學時可以選擇如籃球、乒乓球、田徑等；而汽修專業學生則需要加強自身臂力的練習，提高手臂的靈活性、準確性，以達到汽修專業的體育學習要求，因此可以選擇如鉛球、標槍等體育活動。

2.6、建立科學教學評價體系

建立科學的教學評價體系，首先應該要實現評價的多元化，結合不同學生的特點來給予相應分值，充分肯定學生價值；其次要加強與學生的交流，征求學生的評價意見，培養學生的體育思維能力，掌握更多的體育技巧；最后要體現評價的整體性，即能夠充分展現出學生的體育學習狀況，讓不同專業的學生發揮自身專業特色，提升體育課堂教學質量。

3、總結

綜上所述，職業院校在開展體育課程時首先需要豐富課堂教學內容，為學生創建更科學的課程體系，以滿足不同學生的體育學習需求。其次，要積極轉變教學理念，從職業院校學生的特點出發，結合學生相關專業，制定出特色教學方案，提升學生參與體育學習的主動性，逐步增強學生身體素質。最后職業院校也要加大對體育設施的投資，為學生創建良好的體育學習環境，實現體育課堂的多元化，讓學生充分感受到體育的魅力，最終達到課堂教學目標。

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