重塑大學體育人文精神

□申憲祥（南寧職業(yè)技術學院公共管理學院廣西南寧530003）

重塑大學體育人文精神

□申憲祥（南寧職業(yè)技術學院公共管理學院廣西南寧530003）

作為人文教育的核心部分，大學體育教育的人文精神的是大學體育教育不斷發(fā)展、不斷進步的靈魂，是進一步促進大學生全面、協(xié)調進展的最重要的力量。它能夠在一定程度上反應大學生身心健康的內在要求，大學生人文精神的培養(yǎng)和大學生價值的實現(xiàn)共同決定了大學體育人文精神作用的發(fā)揮，也就是說，要想重塑大學體育人文精神就必須實現(xiàn)大學生人文精神的培養(yǎng)。

大學體育人文精神體育鍛煉

1、重視人文精神教育、重塑大學體育人文精神

大學生在校期間，所要面臨的體育訓練壓力是非常大的，因此，它需要學生能夠做到在異常枯燥乏味的訓練中沉住氣、安住心，只有這樣，才能夠在高密度的體育訓練當中堅持下來，練就過人的體魄。然而這一切，都需要大學人文精神最強有力的支撐。學生在體育鍛煉的過程中，應當不斷的尋找自己的精神寄托，以培養(yǎng)學生堅強的毅力，使學生即使面對人生道路上的艱難險阻時也能夠從人文精神中找到期望，找到自己堅持下去勇往直前的動力，面對人生當中的各種困難，都能夠以積極向上樂觀的心態(tài)去面對。與此同時，對大學生進行人文教育還能夠培養(yǎng)大學生的審美能力，使大學生能夠不斷的提升自己的審美能力，使其在高密度的大學體育訓練過程中，也能夠不斷的發(fā)現(xiàn)體育鍛煉中美，比如，在競技比賽當中，運動員所展現(xiàn)出來的速度美和力量美，在田徑比賽中運動員所展現(xiàn)出的花樣美和姿勢美等，這樣，學生在體育訓練的過程中，所體會的就不僅僅是身心疲憊，更是一種眼光一種享受。體育人文精神是對人類生存意義的及價值的終極關懷，體育人文精神將體育文化充分的展現(xiàn)了出來，現(xiàn)階段，體育人文精神的主要內涵是：始終以人為核心，維護人的高貴與尊嚴，關愛生命與健康，尊重人的個性需求與選擇，通過體育活動方式，全力促進人身心與精神的健康和快樂，盡可能地促進人的全面、和諧與充分發(fā)展。作為一種由人民群眾普遍參與的社會類型的活動，體育一方面能夠不斷的增強學生的體質，另一方面也能夠不斷的培養(yǎng)學生勇敢頑強堅持不懈的精神。我國作為一個發(fā)展中的社會主義國家，應當進一步加強國家對體育的重視力度，尤其是大學生體育方面。體育人文精神是大學體育教育能夠不斷發(fā)展的最為重要的一種精神，一旦缺失人文精神，那么勢必會出現(xiàn)體育危機，使得體育偏離自身發(fā)展的正確的道路，引發(fā)嚴重的體育問題，不利于體育的發(fā)展。由此可見，人文精神在大學體育教育中占有非常重要的作用，大學體育教如果缺乏人文精神，會給我國社會體育的發(fā)展帶來不良的影響，因此必須高度重視。現(xiàn)階段，在大學體育教育中，培養(yǎng)人文精神是首要任務。

2、如何在大學生在體育中樹立人文精神

首先，要充分發(fā)揮教師在重塑人文精神時的引領作用，教師在日常的體育訓練當中，要充分地意識到自己作為體育教師的一個引導者的身份，引導學生在枯燥乏味的體育訓練當中不斷的提升自己的審美能力，不斷的養(yǎng)成良好的習慣。在日常的生活當中，教師應當以身作則，不斷的以自身的有點去幫助大學生養(yǎng)成好的習慣。教師與學生應當在逐步了解和互相信任的過程中實現(xiàn)成長，在要求學生遵守學校的規(guī)章制度、課堂紀律的同時，高校教師應當從自己做起，只有自己率先去遵守制度，學生才會以教師為榜樣，不知不覺的以學校的規(guī)章制度作為約束自己的榜樣。教師在日常的工作和學習生活當中，應當具備扎實的教學基礎，不斷的在體育教學過程中融入人文精神。在體育教學訓練當中的專業(yè)教學技能訓練是人文精神融入教學訓練的基礎，如果沒有這項訓練，那么人文精神的重塑就不可能成功，教師只有在日常的工作效率逐步提升，工作技能基礎逐步下降的基礎上，才有做好本質工作的能力，也才有資格去擔任這份工作。所以，教師在日常的工作訓練中，一定要幫助學生培養(yǎng)良好地人文精神。除此之外，教師還要熱愛自己的工作，教師這一職業(yè)是全天下最偉大的職業(yè)，因此，教師應當從自己的內心出發(fā)，去熱愛自己的工作，用心去做好自己的工作，將自己的工作責任承擔起來，將每一個學生教育好。如果在教學過程中，教師欠缺專業(yè)的教學基礎，那么人文精神的重塑也是不可能實現(xiàn)的。可以從以下兩個方面來解釋愛崗敬業(yè)的意義，其一就是為了生活能夠繼續(xù)，為了自己的吃喝住行，這種敬業(yè)是將個人的欲望融入工作當中，一旦個人的欲望同工作之間發(fā)生了沖突，那么個人就會將工作舍棄掉，對于這樣的人來說，工作是一種謀生的手段，每日如行尸走肉一般進行這工作，毫無意義。其二是，個人深深的熱愛自己的這份工作，他深知這份工作的重要性，在這份工作中不斷的學習，不斷的創(chuàng)新，享受著這份工作給他帶來的樂趣，也明白自己在做工作的時候，應當承擔必須的責任，但是并不會厭倦。由此可見，第二種愛崗敬業(yè)需要個人達到一定的程度，需要達到一定的境界，教師必須在日常的工作中達到這種境界，它是大學教師將人文精神融入到體育教育中最重要的條件，也是教師必須要遵守的原則之一。

其次，要處理好教師與學生之間的關系，在日常工作和學習中要時時刻刻的關心學生，愛護學生，重塑大學體育教育的人文精神最重要的一點就是將學生的地位擺在第一位，每個學生都有其獨特的地方，都有其自身的個性和經歷，每個人都是不同的，重塑大學體育教育的人文精神，需要教師對每個學生的內心世界以及情感需求都有一定的關注。例如，定期或不定期的與學生進行交流，在與學生進行交流的過程中，鼓勵學生積極主動的將自己內心的感受講出來，和教師訴訴苦，提提意見，一方面能夠使學生將心中的不滿情緒宣泄出來，另一方面也能夠拉近學生與教師之間的距離。交流過后，教師應分析學生的意見和苦衷，幫助學生分析造成這種情況的主要原因是什么，為什么會出現(xiàn)這種狀況，開到學生，對學生進行思想政治教育。當然，也會存在一些比較愿意較真的學生，這種時候，教師應該從正面對學生進行引導，鼓勵學生設身處地的為他人著想，實現(xiàn)學生之間的心與心的交流，理解學生，幫助學生化解其內心的矛盾。在日常的體育教育中，教師應當積極的鼓勵學生，如果學生在日常的體育活動中有一點點的進步，那么教師就應當給予其一定的鼓勵和支持，幫助學生樹立自信。也要定期或不定期的給學生設置一些難度較高的訓練項目，之所以這樣做，其主要目的就是幫助學生勇于挑戰(zhàn)，通過自己堅持不懈的努力獲得自己想要的成功，實現(xiàn)自身的價值。學生在有的時候難免會犯一些小錯誤，在遇到這種時候，教師不應當一味的批評學生，應當講求方法，了解學生之所以犯錯的原因，幫助學生認識自己的錯誤，并告訴學生老師相信他能夠改正自己的錯誤，以此來幫助學生樹立信心，調動學生學習的積極性。

最后，進一步在大學體育教學中融合人文精神體系，這項工作是一項系統(tǒng)的工作，是一項長期的工作，它需要教師與學生不斷的努力、不斷的進步才能夠實現(xiàn)。在大學體育教學中融入人文精神，是進一步提高教學質量的最重要的內容之一。大學體育教學評價體系在改革后的一段時間內，其在定性評價和定量評價兩方面都力求平衡，真正的做到了在定量評價的基礎上，實現(xiàn)定性評價。如果一個學校的調控制度不完善、不科學、執(zhí)行力度不強，那么這所學校的教學質量勢必不會有一個質的提高。在審核后內部調控體系評價高校體育教學中融人文精神計劃，教學方式方法是否符合事實，是不是具有先進性和科學性;有效的高校體育教學中融入人文精神內部治理結構和控制體系是做好情感教育的重要基礎和有力保障。

3、結語

總而言之，在大學體育教學中重塑人文精神是非常重要的，是需要廣大師生共同努力的，現(xiàn)階段，我們應當高度重視人文精神的建設工作，只有人文精神建設好了，大學體育才有發(fā)展的可能，才能夠促進學生的全面發(fā)展，才能夠為社會輸送高素質的人才。

[1]蔣菠.競技走向健美：大學體育人文精神重塑[D].西南大學, 2012.

[2]徐偉.大學體育人文教育理論與實踐研究[D].北京體育大學, 2013.

[3]劉芳.和諧社會條件下的體育人文精神構建[D].曲阜師范大學,2006.

[4]賈玉芝,李春光.論大學體育人文精神的價值及培養(yǎng)路徑[J].教育探索,2014,12.