從美國“桑賽”探索中國軍事院校實戰化訓練研究

□蔡文偉 張蕓強（解放軍理工大學江蘇南京210000）

從美國“桑賽”探索中國軍事院校實戰化訓練研究

□蔡文偉 張蕓強（解放軍理工大學江蘇南京210000）

軍事院校是我軍人才培養的基地和搖籃，是實現強軍目標的堅實后備力量。在當今各國大抓軍事院校教育理念更新和實戰化訓練的改革大潮中，中國必須揚長避短，迎頭趕上。軍事院校體育訓練向實戰化聚焦是部隊發展必然。針對我軍實際需求和戰斗力標準，本文就參加美國桑赫斯特競賽（以下簡稱“桑賽”）的經驗總結做出有關中國軍事院校實戰化訓練的有益探索。

桑赫斯特競賽實戰化訓練軍事院校體育理念

研究背景：軍事院校作為軍隊指戰員培養的基地和搖籃，對部隊戰斗力的建設和人才技術支持發揮著關鍵作用，軍事院校體育建設更是人才培養中的重要組成部分。世界上各國都在大力發展軍事院校實戰化訓練，培養素質過硬的軍事人才，軍事體能技能訓練趨向“系統化，精英化，實戰化”。

美國作為世界上的軍事強國，在軍事體育訓練方面有著先進的理念和豐富的經驗值得我們借鑒學習。筆者采用對比分析法、經驗總結法等研究方法，在曾帶隊赴美國西點軍校參加3屆“桑赫斯特”國際軍事競賽，并多次負責理工大學“精武杯”賽事策劃承辦組訓的基礎上，通過對相關軍事體育教學理論的研究和實踐對比總結得出本文中的寶貴結論。

1、美國西點軍?！吧Ｙ悺焙喗?/h2>

1.1、賽事由來與傳統

美國西點軍?！吧：账固亍备傎愂加?967年。起初，英國桑赫斯特皇家軍事學院贈予美國西點軍校一把英國軍官佩劍，希望西點軍校將佩劍作為一項軍事競賽獎品獎給學員。近年來，該賽事已發展成為每年一次，以西點學員為主，美軍各初級軍官培養單位和英國、加拿大、德國、澳大利亞等國軍校學員參加的國際性軍事競技比賽，主要目的是檢驗學員的軍事技能、團隊協作和臨機處置能力，促進學員綜合軍事素質能力的提高，是一場體能、智能、技能和團隊協作、指揮決策能力等方面綜合素質的大比拼，比賽強度、難度都比較大。

1.2、“桑賽”科目設置與要求

“桑賽”競賽內容為美國軍校學員常訓科目，主要圍繞步槍射擊、手槍射擊、繩橋、定向越野、防護與救護、野外露營與緊急集合、翻越高墻、軍用車輛營救與戰傷救護、室內手槍射擊、核生化防護與武器組裝、手雷投擲、指揮能力挑戰和轉場時間等十余個科目展開角逐。每支參賽隊由11名學員組成，其中正式隊員9名（至少含1名女生），替補隊員2名，隊長由四年級學員擔任，成員必須包含各個年級學員。競賽期間，參賽隊員與領隊、教練等其他人員完全隔離，必須以團隊為單位獨立完成比賽。競賽想定是以班為作戰單元完成一系列軍事任務，要求使用全套美軍裝備，按美軍標準完成所有行動。

1.3、解放軍理工大學歷年參賽成績

2012年至今，理工大學連續三年代表我軍院校赴美參賽。大學代表隊比拼一次，總結一回，前進一步，參賽成績逐年提升。2012年，在參賽的8個國家55支隊伍中，取得總分第4和2個單項第一，作為登臺領獎的前5支參賽隊之一，榮獲桑赫斯特臂章。2013年，在10個國家的58支參賽隊中，奪得1個單項第一，3個單項第二，以國際隊第3的成績榮獲桑赫斯特綬帶。2014年，經過與8個國家20所院校的56支代表隊的激烈比拼，勇奪3個單項獎中的2個第一，獲總評成績第三、國際隊第二，榮獲桑赫斯特綬帶和金色臂章。

2、“桑賽”的實戰化特色是對戰斗力的檢驗

正如“桑賽”主要策劃者——西點軍校軍事系主任哥德曼上校所講，“桑賽”就是測試參賽隊在不確定戰場環境中的戰斗力。桑賽所有的科目設置、評分標準、競賽流程，都圍繞實戰的不確定性來策劃設計，在高強度高難度競賽條件下，檢驗參賽隊員的智能、體能、技能及其戰術運用，考查參賽隊的指揮領導能力、團隊協作能力、臨機處置能力和極限抗壓能力。

2.1、貼近實戰設置競賽場地環境

“桑賽”在各科目競賽場地和環境設置上非常貼近實戰。比賽項目定向越野，要求9名隊員在3小時內，在野外沒有道路的深山叢林中尋找24個坐標點。這與我軍院校軍事地形學實踐教學中為避免學員受傷和發生意外而將坐標點設置在鄉間小道路邊標志物上的做法有顯著差異，顯然更符合實戰化要求，難度也更高。再比如在實彈射擊比賽中，靶場設置是縱深為300米的高低起伏不平的環境，目標在300米以內的任何距離和方位都有可能出現。又比如投彈比賽，場地沒有設在一片空曠地域，而是安排在叢林當中，無形中增加了難度，而且要求投彈隊員用于完成投彈動作的時間不能超過5秒鐘，投彈之前和之后都必須躲在遮蔽物之后。這都充分體現了西點軍事訓練貼近實戰環境設置任務的要求。

2.2、模擬實戰情境設置競賽內容

“桑賽”對競賽科目的內容設置完全依照戰場真實情境。如射擊比賽中，目標設置為貼近真實戰場的隱現目標，每次目標出現不超過10秒鐘，而且除設置了敵人目標之外，還設有平民目標。比賽中在任何不同距離、不同方向、不同高度的位置，都有可能隨時出現目標，射手需要在10秒鐘之內完成發現目標、分析敵我、判斷目標距離、選定標尺或選擇彈道高、確定瞄準點、瞄準、調整呼吸、擊發等一系列動作，而且要保證有較高的射擊精度。再如通過鐵絲網障礙，不僅每名隊員自己要匍匐前進通過，還要集體協作將一個裝有90千克石子的擔架一并從鐵絲網下運過。這都是我軍學員在院校從未遇到的完全實戰化情境。

2.3、增設實戰意外提升考核難度

“桑賽”在模擬真實戰場環境的同時，還經常設置各種在戰場上容易出現的各種意外，增加比賽難度。在2012年定向越野比賽中，主辦方為參賽隊準備了地圖熟悉比賽場地概況，但在比賽開始前，卻臨時更換了不同版本的地圖，這使我軍學員非常不適應，最終只找到了10個坐標點，成績排名靠后。而在三年射擊科目的比賽中，主辦方均在事先為射手壓好子彈的實彈匣中隨機摻雜了部分空彈殼，干擾射擊過程，這也是模擬實戰的一個體現，檢驗射手臨機應對能力。

2.4、依照實戰標準裁定考核成績

“桑賽”在考核標準設置上，也嚴格按照戰場真實標準計算競賽成績。如射擊比賽設置的目標有敵我之分，命中一個敵人目標得1分，而誤射一個平民目標則要被倒扣10分，處罰相當嚴格。又比如在手榴彈投準比賽中，成績計算并不以手榴彈落地點計算，而是按照其落地滾動后最終停止的炸點計算成績，這都與我軍傳統的訓練考核標準有很大差別。

2.5、突出團隊合作完成任務能力

“桑賽”設置的各種通過障礙比賽，非常注重團隊合作完成任務，多數障礙都難以憑一己之力輕松通過，都需要通過團隊配合才能完成，充分體現戰場團隊作戰的模式。如通過高板障礙，由于障礙物高度較高，而且設置了傾斜度，因而必須有隊員得充當墊腳石，還有隊員采取推和扔的方式協助隊友，而最后一名隊友通過時也需要其他隊友幫忙，這都體現了團隊合作在戰場上的重要性。

2.6、鍛煉指揮員戰場統籌協調能力

“桑賽”另一個突出的特點就是十分注重對團隊指揮員戰場協調統籌、臨機處置能力的鍛煉。由于比賽中各代表隊的干部與參賽學員完全隔離，所有比賽中遇到的狀況都必須由參賽隊隊長指揮協調。如在定向越野尋找坐標時的人員分組和方向路徑選擇，轉場過程中搬運水管的指揮技巧，船只機動時安排鋸圓木和劃皮艇的任務分工，以及指揮能力挑戰課目中移動榴彈炮的方法設計等，都隨時在考驗著團隊指揮員的戰場統籌協調能力。

3、理論研究和實踐探索

赴西點參賽，取得的是成績，發現的是差距，收獲的是開展實戰化新模式下的軍事體育訓練的思路和方法。在這三年作為全軍院校代表隊參賽的準備工作和參加比賽中，我校軍事體育訓練教學與研究室主動作為，對國外軍事訓練理念和標準開展了大膽的借鑒和有取舍的實踐，在大學的支持下，率先在全軍建設了距離最長、障礙種類最齊全的國際綜合障礙訓練場。在日常的經常性訓練中積極融入實戰化特色，并根據參賽經驗出版了相關軍事體育訓練類的教材。

3.1、自主品牌搭建院校競技舞臺

伴隨著強軍的時代號召和習主席“能打仗，打勝仗”的重要指示，軍隊迎來了戰斗力標準大討論，戰斗力成了唯一的根本標準，院校也成了改革的先行者，全面貫徹落實總部“教育向部隊，訓練向實戰”的靠攏指示。解放軍理工大學作為我軍與外軍院校交流的重要窗口，開闊了眼界，積累了經驗。

“精武杯”校內軍事體能技能競賽通過與時俱進的創新改革，已經發展成為一項國際性的軍事院校間的比武競賽，多所國內軍事院校單位和國外院校都組隊參賽。其比賽科目設置，評分標準和要求也都緊貼實戰，全面考核參賽隊員的體能、技能、智能、領導指揮能力等綜合素質。同時，“精武杯”也在大學掀起了精武強能的春風，學員的熱情和標準都得到了提高，開展軍事體育訓練的水平更上了一層。

3.2、特色軍事俱樂部展練兵新風采

新型軍事人才需要技指合一，一專多能，才能勝任戰場崗位需要。為了增加軍事體育訓練的活力和針對性，軍事體育訓練研究教研室創新練兵方式，各種軍事特色的俱樂部茁壯成長。比如大學“鷹眼”射擊軍事俱樂部、“神鹿”定向越野俱樂部等，不僅制度完善，運行平穩，而且全部由學員自主管理。俱樂部式的訓練模式讓學員的軍事訓練多了自主性，也增強了自覺性，取得了良好的育人效果，展現了新時期院校練兵的新風采。

4、相關啟示和經驗

“桑賽”不僅是檢驗參賽隊在不確定戰場環境中的戰斗力，更是一個國家、一支軍隊軍事基礎訓練理念、模式以及內容方法體系的集中反映。我軍院校軍事基礎訓練的目標、內容和標準必須直指戰場需要，急需解決訓練目標與戰場要求脫節、訓練方式與作戰樣式異步、要求規范與實戰標準失聯等現實問題，著力構建“訓練內容源于部隊、訓練要求嚴于部隊、考核標準高于部隊、訓練成果用于部隊”的軍事體育基礎訓練新模式。

一是要進一步轉變軍事訓練思想。以強軍目標為引領，貫徹落實軍委總部關于聚焦實戰、靠攏部隊的一系列指示要求，突出培養學員的敵情觀念和實戰素養，突出培養學員貼近實戰的軍事技戰術應用能力，強化學員的戰斗精神和個性優長，強化學員組織指揮能力和臨機處置能力，強化學員在艱苦條件下的體力、耐力與心理承受力，系統塑造學員的“正氣、虎氣、睿氣”。

二是要進一步完善軍事訓練體系。以更新充實訓練內容為抓手，統籌各訓練科目之間的銜接關系，按照“統分結合、縱橫銜接”的思路優化訓練體系，強化軍事訓練的基礎性、對抗性、實戰性和臨機性，努力實現軍事訓練向著科學化、規范化、精細化、信息化方向發展，形成內容遞進、標準遞增、能力遞升的訓練新體系。

三是要進一步創新軍事訓練模式。遵循信息化條件下軍事訓練的特點規律，加快推進訓法創新，增加軍事基礎課程實踐環節和現地教學訓練比重，推行軍事俱樂部活動模式，探索軍事項目綜合訓練和對抗檢驗的新思路，打造國際性高水平軍事競賽活動品牌，不斷提高軍事課程教學能力和組訓水平。

四是要進一步強化軍事訓練管理。按照從難從嚴要求，建立完善軍事訓練全過程、全要素、精細化管理機制。充分發揮訓練成績信息管理系統、射擊館自動報靶系統、軍事地形學實驗室等信息化管理手段的功能作用，逐步實現訓練成績信息化管理、訓練效果動態評估的目標。要按照實戰化訓練的要求設置訓練場地、營造訓練環境，保證訓練標準和強度難度，提高訓練效益和效果。

5、結束語

新時期的強軍目標賦予了軍事院校新的使命，院校教育是軍隊戰斗力建設的“主戰場”，只有大力改革院校軍事訓練模式和標準，提高實戰化能力和水平，才能增強人才方陣素質。要依據我軍院校教育實際，從外軍院校訓練中吸取精華，積極探索適應于我軍特色的體育訓練教學形式，指導學員開展“系統化，精英化，實戰化”的軍事訓練，強化“練兵打仗，帶兵打仗”的本領。